教育感悟：高素質與高成績之成績唯一論

教育感悟：高素質與高成績之成績唯一論

　　【作者簡介: 張金平，河南省舞陽縣辛安鎮老蔡小學數學老師，公眾號:3度夢想(id：gh_2d6cf96bb249)，已獲作者授權轉載。】

　　在素質教育的叫囂聲碾壓一切的時代，教育依舊是悲涼一片，一地雞毛。

　　高成績與高素質是否沖突?這是一個宏大的話題，是任何所謂的專家和學者都不敢言之鑿鑿的一個話題，可這又是一個每天都左右教師、把教師弄的神經兮兮的一個話題。

　　存在即真理，當一個話題每天都存在，而又得不到解決，就不能不說是一個大問題了。

　　教齡十七年，資歷還尚淺，按理說是沒有資格談這個話題的，談了也不一定十分正確，或者七分、五分正確都不到，但我想，正確都是在錯誤的基礎上得到的，失敗既然是成功之母，那或許今日的錯誤會帶來今后的正確，這也說不定。

　　要想說清楚這樣一個宏大的話題，我們要先理清社會上存在的幾個觀點，每日一個觀點，我們慢慢說，畢竟教育是慢的藝術嘛。

　　高素質與高成績之成績唯一論

　　成績的重要性是每一個家長和教師都不容忽視的。高考需要成績、中招考試需要成績、小招需要成績、每學期的中段和期末都需要成績。所幸早幾年上級部門要求：每個學校都不準給學生排名次，不能給學生公布成績;所幸上學期上級部門又要求：每個縣區都不準給學校排名次，學校更不能公布升學率。

　　可是，不算升學率，學校在教學方面的優秀怎么能凸顯出來?不排名次，校長在教學方面的政績從何而來?不給學生排名次，老師教學的優秀程度怎么界定?所以，名次不排了，升學率依舊要公布的、學校總體成績依舊要公布的、班級平均分依舊要公布的、學生的成績依舊是要見家長的。

　　殘酷，是這個世界自古以來就呈現出的模樣。在成績面前，教師不得不收起自己的特長，專注于考試學科。這樣以來，學校教育就呈現出一個怪圈，面對檢查一個樣，實際操作又一個樣，課程表形同擺設，日復一日重復著語文、數學科目的教學。

　　學生素質，在成績第一的魔咒下，屁也不算一個。

　　在農村小學，為了追求高成績，出現這樣一種極端的教育：學生的課程除了語文就是數學，除了數學就是英語，像科學、美術、音樂、體育、禮儀、思品等科目，每周最多一共上兩節，每逢考試甚至一節都不再上，原因何在?成績唯一論嘛，有什么事情會比成績更重要呢?

　　這種成績唯一論的思想已經印刻在老師或者校長的骨子里，諸如“教育就是抓成績”、“成績不好家長就不滿意”、“家長不滿意生源就不好”這樣的言論確確實實的存在于現實生活中，也存在于教師和校長的言論中。

　　為了成績、為了生源、為了政績，教師伸著頭向前跑，學生脫了鞋向前追，家長跟在孩子后面，不顧一切的往前推，考試結束了，終于均分第一了，終于優秀率第一了，校長喜瞇瞇、老師笑呵呵、家長樂陶陶，學生好像也學成歸來，心情愉悅的不行不行的。

　　如果你是老師，這樣的情況，您所在的學校有么?

　　如果你是家長，這樣的情況，您孩子所在的學校有么?