長文短教方法探尋——《智取生辰綱》教學反思

　　編者按：作者以教授九年級上冊《智取生辰綱》這篇課文的時候，遇到的難題為切入點寫了自己對于《智取生辰綱》的教學反思。下面讓我們來看看這篇長文短教方法探尋——《智取生辰綱》教學反思。

　　最近兩天在教授九年級上冊《智取生辰綱》這篇課文的時候，遇到了不少難題。

　　一是原本計劃兩個課時完成教學內容，現在要三個課時。究其原因，是孩子們對課文情節不熟悉，第一遍閱讀只能掌握大概內容，了解”生辰綱是什么“，”誰取走生辰綱，怎樣取走生辰綱，從誰的手中取走生辰綱“兩個問題。第二遍閱讀的時候才能落腳的人物，通過”智“來剖析吳用等人的表現以及楊志的表現。當然也可以換成”楊志是怎樣的人”這樣的常規問題，只是感覺缺乏新意，所以放棄。明天進行第三遍閱讀的時候，才落腳到環境描寫的作用。

　　二是部分學生對古典白話小說缺乏興趣，讀不進去。要不是課堂上的主問題有趣，估計學生很難進入狀態。

　　三是文中注釋較多，很多用詞跟現在的意思完全不一樣。如果不讀，學生基本是忽略過去了。但是讀又要時間。可讀又是進入文本的最佳方法之一，實在矛盾。

　　如果是公開課，有沒有可能一節課搞定這些內容呢?也是可以的。但必須要注意以下這些問題：

　　首先目標要更明確。

　　《智取生辰綱》是楊志生命中的轉折點，所以對楊志的性格分析絕對要提。分析了楊志，最好落腳到整本書的主題上去。如果第二個教學目標定為環境描寫的作用也可以，只是怕顧及太多，都是蜻蜓點水。實在要涉及，就三言兩語提一提。

　　其次要更熟悉文本。

　　上公開課前，至少學生要將整篇文章通讀一次，再齊讀一次。解決生字詞的問題。這樣，課上一開始，就拋出淺層次的兩個問題。再分組探究“智”的表現，再由楊志的悲劇上升到整本書的主題。

　　所以說，長文短教在公開課里可以實現。因為事先有充分的預習。而如果是平時上課，還真不能做到。現在回想起肖培東老師講《祥林嫂》，真是經典。所以，長文短教，且不需要事先溝通，公開課又上的成功的老師，都是神人!

　　公眾號：羅老師用文字記錄生活

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