班主任論壇文章3篇

班主任論壇文章3篇

　　班主任論壇文章1

　　一、困惑：

　　1.每天進班幾件事。總是手忙腳亂，忘記檢查桌椅、日志、考勤、衛生、作業、紅領巾校卡;

　　2.學生不能很快靜下來，班干部沒能很好發揮作用;

　　3.做事拖泥帶水，總把沒做完的事往后推，然后每天心里都有頭一天積壓的事情，感覺又累又沒成就感。

　　4.家校溝通不緊密，經常不了解一個孩子的表現，觀察怎么與記錄結合起來。

　　二、方案：

　　1.每天進班，找龐賢(負責桌椅拜訪和美觀)、張豪(日志，有沒來的人要及時通知我)、余川東(是否分配好勞動任務)、課代表(作業是否在收，名單有無報給值日生)、鄭心盈(有無記錄來得早、學得認真的同學，甚至半天內被表揚的孩子名單，放學后大家挪桌椅、你要順便對好的提出表揚)。

　　2.班長、紀律委員，有責任提醒大家安靜下來;無論哪個同學，都有義務配合班干部的工作。大家需要無條件服從，自己做錯了不要因為被批評而鬧情緒，否則你會受到更嚴重的懲罰;自己被批評錯了，也要先服從批評，這是一種心胸開闊的高素質的表現，課后你可以自己找課代表說明情況，并表明自己很樂意配合工作，但是自己確實沒做錯。

　　3.下課時間需要找上課違紀和作業未完成的同學談心，批評一定要在辦公室針對其本人。

　　放學時間找仍未完成畫圈罰抄、當天作業和聽寫、背書不合格的同學留堂。留堂完成任務的同學要在規定時間內完成任務，否則要負責第二天的辦公室衛生打掃和教室的地面垃圾管理。

　　4.每天記錄表現突出的孩子，包括好的和不好的，及時都跟家長溝通。

　　班主任論壇文章 　班主任談提高學習成績的六大秘訣

　　秘訣一、找漏洞

　　學生如何找自己學科上的漏洞呢?主要就是要在預習時找漏洞。上課學生的學習目標明確，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。

　　秘訣二、多做題不等于提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數

　　題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。

　　秘訣三、不要輕易放過一道錯題

　　對于學生錯誤的習題，教師會講評一遍，學生更正一遍之后就了事，但這種態度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考。”這就要求學生反思三點，一、問題到底出在哪里?二、產生錯誤的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎?

　　秘訣四、落實的關鍵是檢測和重復

　　落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。

　　秘訣五、既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”

　　考試后，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。

　　秘訣六：百寶箱其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩

　　百寶箱是個新鮮玩意，其實就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。

　　提高學習成績的秘訣關鍵在于堅持，堅持就能創造奇跡。

　　班主任論壇文章 規則在班級管理中

　　作為班主任，在平時的班級管理中，我們要注重培養學生基本的規則意識。我們需要幫助學生確立正確的基本規則觀，讓每個學生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學風和班風。我就自己的班級管理談點粗淺的看法：

　　1、制定規則，重落實。

　　我們的學生都很聰明，也很會耍小聰明，假如教師的執行力一旦形同虛設的話，他們就會乘虛而入。因此，我對學生從來都是言必行，行必果，“說到做到”讓學生對我的規定不敢懈怠。如早晨進行自主閱讀(進入三年級后我不再要求學生一起晨讀，而是根據自己的需求自選閱讀內容，可以是課內的，也可以是課外的。)，不能隨意地走動和吵鬧，教室必需保持安靜;課前2分鐘的誦讀古詩，人人參與，不能濫竽充數;課堂上專心聽講、積極發言，課后有統計，不能只做“錄音機”、“旁觀者”;作業及時完成和上交，做到天天清(對于作業錯誤需要訂正的學生，我有一本記事本隨時地記下其名字，這樣查起來又方便又簡潔，不必再三地詢問，可以直接找到該學生。)，不允許學生存有僥幸心理，隨時隨地地檢查和督促，讓所有學生逐步達到習慣成自然的境界。

　　2、落實規則，重表揚，以一促全。

　　在學生明白什么該做，什么不該做的基礎上，執行的過程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激勵和表揚充斥了我的管理工作。當看到學生主動撿起地上的垃圾時，我就表揚他心中有集體，是個愛勞動的好孩子;當看到膽小的學生主動發言時，我馬上肯定他的進步，夸他是個有上進心的孩子;當好動的學生認真地聽完一節課時，我摸著他的頭說“我就知道你行的”;當學生終于有一次作業全對時，我夸贊他著那時個認真的孩子。……相對來說，學生喜歡表揚，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經意地表揚，卻可以讓學生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光，有了上進的信心。肯定并認可他們的閃光點，使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能泛濫成災，要適可而止。

　　3、樹立榜樣，貴堅持。

　　身邊的好榜樣往往能激起學生的競爭意識，產生一股不服輸的勁兒，而且身邊的榜樣也讓學生覺得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達成。我要求學生自己在班里找一個追趕的對象(這個追趕的對象與自己相比不要太遠，應該是與自己不相上下的同學。)，自己制定計劃如何來超越他。目標不要定得太高，應該是自己努力一把可以做到的。當學生真的達成目標時，便告訴他要堅持，就如毛澤東說的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的，難的是一直努力。”“榜樣+堅持”讓學生不再恣意地學習和生活，各項規則也就在班中蔓延開來，逐漸形成了具有良好習慣的班集體。制定規則是容易的，但要真正地落實規則成為一種風氣則需要長期的堅持，其中也必定有反復的出現。于是，我經常要學生問自己這樣一句話——“今天我做到了，明天我還能繼續堅持嗎?”我想，假如學生真的能一板一眼地去做的話，那么讓規則成為習慣是早晚的事。