大班家園共育優秀文章_大班家園共育欄文章

大班家園共育優秀文章_大班家園共育欄文章

　　大班的孩子就要升小學了，那么要做好大班孩子的教育的話，好的家園共育是少不了的，下面是學習啦小編給大家整理的大班家園共育優秀文章!

　　大班家園共育優秀文章：新幼師如何與家長建立良好關系

　　新幼師剛剛走上工作崗位，由于缺乏相關工作經驗，與家長溝通時難免會遇到一些問題，如不知怎樣和家長溝通……那么，新新幼師如何能早日勝任家長工作，實現與家長愉快溝通?

　　家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽，互幫互長，從而實現家園合作的理想，即合力促進每一個幼兒的發展。因此，幼兒園家長工作將會影響幼兒教師的教育質量與工作成效，具有十分重要的價值和意義。那么，新幼師如何與家長建立良好關系呢?

　　1、端正態度，重視家長工作

　　新幼兒教師剛踏入工作崗位，往往疏于與幼兒家長交流。有的人以為自己的工作僅僅是教育幼兒，與幼兒家長之間的交往是分外的事，因此不加以重視。這是一個誤區。

　　因為影響幼兒身心發展的因素很多，所以幼兒教育工作要靠教師和家長共同做。幼兒園與家庭之間的聯系密切、頻繁，也具有可控性。新幼兒教師和幼兒家長要密切配合，形成教育合力，共同促進幼兒的身心健康發展。此外，新幼兒教師與幼兒家長建立良好關系，也可以使教師避免不必要的干擾，集中精力搞好教學。

　　2、主動地與家長溝通

　　幼兒教師應該掌握專業知識和技能，能夠熟練運用教育策略和教育機制。新幼兒教師缺乏敏銳的洞察力以及與家長談話的技巧，有時候在教育教學中十分被動。因此，新幼兒教師應積極主動地與家長溝通、交流，充分發揮自己的主觀能動性，創建和諧的家園工作體系，而不應消極等待或放任自流。

　　3、主動消除顧慮，避免誤會

　　事實上很多家長是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，還有不少家長怕得罪老師，有意見也不敢提。對此，教師要主動了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇恰當的時機和方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實際行動及時的消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。幼兒出現意外情況要主動及時地告訴家長，千萬不能心存僥幸。如果家長發現問題再來詢問，教師就會很被動，且易發生誤會。

　　4、與幼兒家長建立良好的人際關系

　　幼兒教師與家長的良好合作關系應建立在相互尊重和了解的基礎之上，寬松的環境、平和的心態、平等的關系有助于教師和家長之間進行交流。戴爾·卡耐基曾說過：“不尊重別人感情的人最終只會引起別人的討厭和憎恨。”孔子也說：“己所不欲，勿施于人。”只有相互平等、尊重，才能有權享受優質服務。因此，新幼兒教師與家長交流時，應具有明確的服務觀念、服務意識，讓幼兒家長安心、放心、舒心。

　　4、采用多種方式共建和諧家園

　　在日常工作中，新幼兒教師可以采用多種聯系方式，主動與幼兒家長進行溝通，發揮自身的主觀能動性;也可以針對不同類型的幼兒家長選擇合適的聯系方式，使家園合作得更加默契。

　　1)個別訪談。例如，新幼兒教師采取電話訪談、家訪、請家長來園面談等形式，向家長了解幼兒的情況，可以建立良好的家園合作關系，贏得幼兒家長的信任與支持。

　　2)召開家長會。新幼兒教師通過召開家長會的方式，向幼兒家長宣傳科學的教育理念和教育方法，與家長一起為幼兒制定學習任務，充分聽取家長的意見。這樣做，可以使家長信任教師。

　　3)建立家園聯系簿。這是新幼兒教師與幼兒家長進行溝通的有效形式。新幼兒教師應積極、及時地填寫家園聯系簿，以便使幼兒家長了解幼兒的在園情況。對于那些因工作繁忙而不能親自到園接送孩子的家長來說，這種方式好極了。

　　附：幼師與家長談話的技巧

　　1、單獨提，避免傷害家長的感情：教師向家長反映情況，一般是在下午幼兒離園時，這時家長和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長會聽到他們的談話，這時，不管教師的語氣多么溫和，也可能得罪家長，家長會以為你在出他的丑。有的家長可能因此遷怒于孩子，造成雙方情緒上的對立。

　　2、先報喜，后報憂：不管是“對中有錯，還是錯中有對”，幼兒點滴進步都要先告訴家長，報喜說明教師喜歡孩子，然后在耐心誠懇地指出問題所在，能提醒的就是不要批評。

　　3、用請教的態度和口氣提出看法：如“這個問題我不太清楚，您能講講嗎?您能和我談談孩子在家里的情況嗎?”盡量采取請教、商量的態度，把找出問題的主動權讓給家長，耐心的聽取家長的意見，使家長產生伙伴般的親切感，也向家長證明你是相信他的，這樣效果會更好。

　　結語：衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的標尺。誰把家長工作做得扎實、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會的肯定、認同。因此，新幼兒教師要充分挖掘幼兒家長這個豐富的教育資源，與幼兒家長建立良好、和諧的人際關系。

　　大班家園共育優秀文章：家園交流巧用《孫子兵法》

　　孩子上幼兒園了，不少家長把教育孩子的重任交給了幼兒園，認為教孩子是幼兒園的事。一旦孩子在家里表現不好，就把責任推給幼兒園，這是不對的。以下為大家介紹家園交流巧用《孫子兵法》。

　　如今，《孫子兵法》已超越軍事范疇，被廣泛運用于商場、職場乃至學校管理等不同領域。以兵法的視角審視我工作中成功的家長工作案例，我發現我的方法與兵法中的一些勝招不謀而合，這也說明了我們只要多一份理性、多一份智慧與謀略，家長工作就會變得輕松而富有成效。

　　反客為主——循循善誘

　　在家長工作中，我們發現有些家長對孩子的教育很是迷茫，教師發現了孩子的問題卻苦于雙方觀念迥異很難溝通。這時就需我們動之以情，曉之以理，使他們理解、接受并內化成正確的教育理念。

　　芊芊只要遇上與學習沾上一點兒邊的事，就會一臉茫然。了解到孩子媽媽很早就生芊芊了，現在的她自己還像個大小孩，芊芊是成天跟著奶奶走家串戶，我不禁替孩子學習習慣的培養著急和擔憂起來。

　　可芊芊媽媽認為孩子上幼兒園只要吃飽睡好就行，等她上了小學再管她的學習也不遲。怎么才能開導她呢?我便以自己的家庭教育為例，講我如何上班兼顧照料女兒的，聽著我的講述，芊芊媽媽驚訝得瞪大了眼睛：“哎，我真是太幸福了!可我卻沒花一點心思在孩子身上。”我又舉了以前教過的小朋友的事例，講他們的爸爸媽媽是怎么來對孩子進行啟蒙教育的。

　　芊芊媽媽有點想通了，但要化為實際行動還需看她能否堅持。我又把家教的書借給她，還撮合她與住她家附近的浩浩家結上對子，讓懂教育的浩浩媽來影響和帶動她。

　　芊芊慢慢在變化，遇到老師的提問不再睜著大眼睛一片迷茫了;她變得喜歡聽故事，愿意操作活動，還會舉手回答問題。

　　把班上的每個孩子當成自己的孩子，貼心地對待她們，及時為有需要的家長提供教育方面的指導，教師這時的“反客為主”是為了幫助家長成為孩子的啟蒙老師、家庭教育中的主人。

　　擒賊擒王——抓住關鍵

　　家園交流中，當我們與孩子的某一家長無法順利溝通時，不妨轉變工作對象，與家庭中主導成員進行交流，以贏得他們的理解與配合。

　　一天，門衛向我轉達了這樣的話：“陶陶奶奶說孩子在幼兒園吃不飽。”通過了解，其實這是奶奶的多慮。奶奶擔心的事情還不止吃飯這一件，有時陶陶不能把在幼兒園發生的事情說明白，也引發她的擔心，并對我們產生了誤會。結合陶陶的表現與她奶奶的一些話語，我發現一系列的問題出在家庭教育上。于是，我們打電話直接找陶陶媽媽聊。可是，她在孩子的教育問題上沒有原則與力度，又把球拋給了我們。怎樣才能贏得陶陶家長的理解，并影響他們的家庭教育理念，讓孩子順利成長呢?能讓陶陶奶奶與媽媽協調起來的關鍵人物是孩子爸爸。我們決定把球拋給他，聽聽他的想法。

　　孩子爸爸與我們交談后，也感覺到了家庭教育不一致帶來的后果，很不好意思地說：“對于孩子的教育，我們做爸媽的最應該負起責任，以后我們也要多花時間在孩子身上。陶陶奶奶那里我會做工作，還望你們能諒解她的那些話。”

　　之后，我們對陶陶的關注更細致了，時常與她爸爸媽媽交流孩子的點滴進步，并提出一些建議。陶陶全家對我們建立了信任感，孩子的進步也就更明顯了。

　　在迂回戰術下，陶陶爸爸發揮了主要作用，架起了家庭內部溝通的橋梁。看來，只要我們工作真正做細做實了，讓家長認可、放心，再由家庭中最有力的一方提出合理化的建議，就能有效促進家庭內部矛盾疏通，達成家園教育一致。

　　出奇制勝——不攻自破

　　在家長工作中，運用此計可以有效處理某些家長的無理取鬧事件。一天，堯堯把冰冰的手背抓了幾道血痕，沒過幾天，堯堯的爸爸找到我們，說自從那天聽了冰冰爺爺的恐嚇話語后孩子就天天做噩夢，他來的目的是想找冰冰爺爺算賬，而且要求冰冰馬上調離我們班，說只有這樣才可以避免兒子產生恐懼感。

　　在園長的支持下，幾方約了個時間坐到一起。雙方當事人在平靜了一下情緒后，開始你一言我一語地“開戰”起來。我在一旁順著他們的話說了句：“被抓的那天放學時，冰冰爺爺對堯堯說了句話。”一直不作聲的園長突然發話了：“說了句什么話?”爺爺接過來說：“我就說了句‘你下次再這樣，就告訴你爸爸!’別的什么都沒說。”園長微笑著，望著堯堯的爸爸問：“孩子是不是因為聽到這句話而恐懼的呢?”然后用半開玩笑的語氣直言不諱地反問：“他怕的會不會是爸爸你呢?”

　　在與堯堯媽媽進一步交談中，我們了解到望子成龍心切的爸爸對孩子時有棍棒教育。由此我們幫助她展開了層層剖析，真誠地提出了一些建議。

　　當家長工作遇到阻礙時，我們教師要有確鑿的證據、充分的理由，還要爭取園方有力的支持，向無理取鬧的家長擺明態度，甚至幫助他們認識到自己的問題，便能較快達到解決問題的目的。

　　欲擒故縱——令其自悟

　　在家長工作中，可以運用此計對待多次溝通后仍無收效的家長，讓事實擺在他們面前，達到令其自我感悟的目的。

　　諾諾是家中的小太陽。在日常活動中，我們發現他生活自理能力和規則意識不足，經常會滿教室地跑和跳。吃飯時要么一口不動，要么就把飯菜潑灑一地。通過交流得知，孩子一直住在奶奶家，祖輩十分依順孫子。我們與她媽媽交流了多次，沒有一點兒效果，因為再過一個星期就是家長開放日了，我們便想到了先“放棄”，到時讓他們看看自己孩子的現實狀況!果不其然，開放日那天，諾諾的奶奶和媽媽興沖沖地來到幼兒園，可當早操舞的音樂響起時，諾諾卻不知轉悠到哪兒去了。到了“生活自理能力”展示環節，別的孩子聽到老師一聲令下眼明手快穿衣服時，諾諾卻站在那兒不知所措。我們這時在一旁耐心地教他、幫他，全班的孩子和家長都看著他、等著他，花了好一陣，才總算把衣服穿了上去。

　　可以想到，后來諾諾的規則意識、自理能力有了很大的進步。因為活動展示中諾諾的表現已向家長說明了家庭教育中存在的問題。于是諾諾的奶奶學著放手了，媽媽也認識到了自己在孩子教育中的重要作用了。我們沒有多說什么，是事實讓家長感悟齡孩子相比較他到怎樣做才是對孩子的成長最有利的。

　　結語：總之，幼兒園家長工作是一門藝術，要講究策略，要注意方法，將三十六計中的一些招數靈活運用在家園溝通上，能取到意想不到的好效果。

　　大班家園共育優秀文章：如何設計幼兒園家園互動欄

　　幼兒園班級家園互動欄是班級老師與家長聯系互動的一個窗口，通過這個窗口，可以了解到幼兒園班級教育的各項信息，同時也是進行有效家園合作的平臺。那么，如何設計幼兒園家園互動攔呢?

　　幼兒園班級家園互動欄作為一個橋梁紐帶的作用越來越受到廣大教育工作者、家長們的重視。通過“班級家園互動欄”，能夠更多的了解近期班級工作開展的情況，以及孩子在幼兒園的學習、生活情況等。

　　正是基于以上班級互動欄的重要性及其所起到的作用，我們確定家園互動欄的理念，是相互補充，優勢互補。根據這個理念，以及這兩周在榮懷藝術幼兒園的保育見習，對她們設計的家園互動欄作了以下總結：

　　一、“家園互動欄”的內容

　　“家園互動欄”是家長了解幼兒園的一個重要窗口，所以我們要努力挖掘它的潛力，如中一班將它分為了七個小板塊：“本周計劃”、 “健康快車”、“家教指南”、“請您配合”、“本周好寶寶”、“快樂學習”、“童言稚語”等，利用這些板塊，讓家長逐步參與到教育中來。

　　1、“家園互動欄”，使家長們更加關注我們幼兒園的教育工作

　　如“本周計劃”、“快樂學習”主要向家長宣傳本周的教育目標和內容，使家長對幼兒的學習做到心中有數，并及讓孩子進行復習;“童言稚語”記錄了幼兒的閑聊話題，這使得家長在感覺孩子說話有趣的同時，也會驚喜地發現孩子在長大，他們需要受到良好的教育。

　　2、“家園互動欄”讓家長學會了配合

　　讓家長學會配合以實現更理想的家園互動效果，是工作的重點。如在“請您配合”中記錄了本周需要家長配合幼兒園或班級的事項或要求，如 “春天又來了” 主題中，請家長周末帶孩子到郊外、公園尋找春天，感受大自然的美和變化，并將找到的春天以照片或圖畫等方式帶來幼兒園;為豐富班里的體育角，請家長和孩子一起制作一個沙包帶來幼兒園等。

　　3、“家園互動欄”讓家長學會了和老師一起互動學習

　　如“家教指南”、“健康快車”經常介紹成功的育兒經驗和一些結合季節特點的保健常識，來解決家長的一些困惑或讓家長與家長之間互相交流，共享成功經驗。

　　4、“家園互動欄”給了家長一個滿意的反饋

　　如“本周好寶寶”主要針對孩子們在幼兒園一周中的生活和學習表現來進行一個評比。對表現出色的小朋友老師要表揚，并將其照片貼這一板塊中。利用這種方法，孩子們都會希望自己是本周的好寶寶，從而增強了孩子們的競爭意識，一個個都在積極的上進。一周下來，給家長們一個滿意的反饋，家長們滿意、高興是我們家園互動最大的希望。

　　二、“家園互動欄”的設計

　　要吸引家長的眼球，“家園互動欄”的設計很重要，不僅要在視覺上花心思，更要在行動上切切實實地讓家長感受到我們的努力和真誠。因此，設計“家園互動欄”最重要的是切合實際、真實、可操作而有意義。

　　1、取名有講究：要給“家園互動欄”取一個既簡潔又溫馨的名字。如“家園共育橋梁”。

　　2、進行版面的設計：因為“家園互動欄”的重點在于其內容，版面只是一個襯托，因此切忌喧兵奪主。在制作材料的選擇上要選擇鮮艷耐用的，如卡紙、吹塑紙等。顏色不宜過多，太花哨會出現視覺疲勞，簡潔、大方即可。

　　3、精心設計各個板塊：在各板塊的選擇上非常重要，不能憑老師個人直覺和興趣擇定主題，而要結合家長的心理需求和教育習慣，引起家長的共鳴，真正做到家園互動。如中一班設計的七大板塊“本周計劃”、 “健康快車”、“家教指南”、“請您配合”、“本周好寶寶”、“快樂學習”、“童言稚語”都是比較符合家長心理需求的，而且操作性也很強。

　　4、各板塊內容的選擇和制訂是重點：為了做到切合實際又有意義，各板塊的內容要緊緊圍繞一周的主題，而且在字體的選擇上，要考慮到爺爺奶奶輩的家長，不易過小，若是手寫就不應太潦草，要正楷、清晰，便于每位家長的閱讀和了解。

　　5、及時更換內容：要按時更換“家園互動欄”各個板塊的內容，讓家長及時了解各方面的內容，不要讓“家園互動欄”走形式化。

　　結語：總之，教師要精心制作、維護“家園互動欄”，把其做到實處，使家長關注教育，配合教育，參與教育，真正做到家園互動，牽手共育祖國的未來!

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