小學句子知識大全

小學句子知識大全

　　(一)標點符號(一號多用)

　　頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

　　分號;表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統治者。

　　冒號：用來提示下文

　　引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂。4、表示強調，5表節日等數字部分

　　破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。 2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。

　　省略號……1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。

　　(二)修辭：

　　常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問

　　(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻主要分明喻、暗喻、借喻三種形式。

　　(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如: ①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)

　　(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人

　　(4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?

　　(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如:

　　(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:

　　(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

　　(8)反復。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。

　　(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。

　　(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。

　　(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。設問是自問自答的。

　　(三)說明方法

　　下定義 列數字 作比較 打比方 列圖表 分類別 舉例子等

　　(四)句子的感情色彩：

　　陳述句：用來說明事實的句子。

　　祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。

　　疑問句：用來提出問題的句子。

　　感嘆句：用來抒發某種強烈感情的句子。

　　(五)修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：(1)成份殘缺。(2)搭配不當。即(3)前后矛盾。(4)重復羅嗦。(5)不合邏輯。

　　(6)詞序不對。(7)形容不當。

　　(六)句子訓練

　　1、用關聯詞語把兩句話連成一句話。在做此類題時要注意刪除重復的內容。

　　2、對凌亂的詞語進行排序，連成一句通順的話或者意思不同的幾句話。原則：做此類題，注意三個“一”。不能丟一個詞語;不能改一個詞語;不能加一個詞語。

　　3、 對句子進行縮句或擴句，并能擴出內容不同的幾句話。A、縮句即去掉句子中修飾、限制的詞語，保留使句子的意思完整的主要部分。小學里主要學會怎樣刪“的、 地”前面的和“得”后面的成分。B、在擴句練習時最好能對句子的主干部分(三處)都進行擴充，也就是在主語、謂語、賓語三處地方進行擴充，有時還要用不同 的內容進行擴充。

　　4、對凌亂的句子進行排序。調整一組錯亂排列的句子，既是語言表達的訓練，也是邏輯思維的訓練。在練習的過程中要讓學生懂 得句子和句子不是隨便連在一起的，哪一句在前，哪一句在中間，哪一句在后是有一定順序的。、調整句子時，在小學里一般可以從事情的發生、經過、結果;時間 的先后;先總述后分述;空間的轉移;游覽的先后順序等方面綜合考慮。

　　大致步驟是：、第一步：明確排列要求。第二步：掌握各句內容。 第三步：分析排列。比較每句意思，分析它們的內在聯系，明確各句的先后順序，然后用序號依次排列。 第四步：閱讀檢查。最后把調整好的一段話連起來讀一讀，在讀的過程中認真檢查，看看所給的句子是否都用上了，是否通順，流暢。

　　5、陳述句、反問句、雙重否定句、把字句、被子句、轉述句、感嘆句的互相轉換。

　　(1)、反問句改成陳述句。方法：A、反問成分的變換：如果反問句中有否定詞(不、沒、無、未……)，在改成陳述句時要去掉否定詞，如果沒有否定詞就要加上否定詞。B、問號改為句號。 C、讀改好的陳述句，要求句子通順，意思必須與原句相同。

　　(2)、 陳述句改成反問句。方法：A、反問成分的變換：如果陳述句中有否定詞(不、沒、無、未……)，在改成反問句時要去掉否定詞，如果沒有否定詞就要加上否定 詞，格式如下：難道+不+嗎? 怎么+不+呢? 怎能+不+呢? B、句號改為問號。C、讀改好的陳述句，要求句子通順，意思必須與原句相同。

　　(3)、 直述句改轉述句。 一般方法：、①、提示語部分不變;、②、將 “：”改為“，”并去掉前引號和后引號; ③、直接語句中，也就是引號里面的第一人稱(我、我們)改為第三人稱【他、他們(她、她們)】，第二人稱(你、你們)及第三人稱替換為提示語中的人名或人 稱; ④、讀改好的句子，檢查句子是否通順，句子意思是否與原句一致。

　　(4)、肯定句和雙重否定句。 ▲常用的雙重否定詞及格式：不是不、不能不、不會不、不得不、非…不、不……不、沒有……不，等格式。雙重否定句與肯定句的相互變換：☆、我們班這次體能 測試全部達標。(改雙重否定句)改：我們班這次體能測試沒有一個不達標的。☆、我們不能不好好學習。(改肯定句)改：我們必須要好好學習。 雙重否定句常與反問句連用，語氣強烈，加強了表達效果。但容易搞混句意

　　(5)、不改變句意，給下面句子換四種說法。注意：一般情況下，不改變句意，給句子換說法可改成“把”字句、“被”字句、雙重否定句、反問句。

　　(6)、按要求變換句式。▲、被打死的是小明家的狗。(突出誰家的、突出怎么死的)______________▲、奶奶在微弱的燈光下剝豆子。(突出誰)___________

　　6、正確區分疑問句、反問句、設問句。