做一個漢字傳人閱讀理解題目附答案
漢子又稱中文字、中國字、方塊字，屬于表意文字的詞素音節文字。漢字是漢語的書寫用文字那么關于做一個漢字傳人閱讀附答案是怎樣呢?下面是學習啦小編整理的做一個漢字傳人閱讀理解附答案，歡迎閱讀。
《做一個漢字傳人》閱讀材料
做一個漢字傳人
①世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實漢字的發展并不是一帆風順，它曾面臨“拉丁化”的挑戰，計算機的挑戰……不過事實告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強的生命力的。但當下漢字依然面臨著挑戰。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得到應有的敬重;作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到糟心的維護。在漢字教育和漢字運用方面，有不少問題是值得關注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一個方塊字都有著獨特的字理，研究字理成了一門學問，這就是“小學”，即文字學。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學的熏陶。陳獨秀曾在獄中編寫《小學識字讀本》;魯迅聽章太炎講解《說文解字》，寫過別具慧眼的《門外文談》;郭沫若更是甲骨文方面的研究專家。可是，今天的識字教育似乎無“理”可言，文字學早被驅逐出課堂，學生只知點橫撇捺，不知造字理據。所以才會有人經常把“天翻地覆”寫成“天翻地復”，把“不脛而走”寫成“不徑而走”，把“草菅人命”寫成“草管人命”。
③又如讀音的紊亂。漢字是音形義的結合體，準確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，“齲齒”成了“yu齒”，“瀕臨”成了“pin臨”。 +
④再如形體的失范。漢字的字形有一個演變過程，到了漢代經歷“隸變”以后基本成熟，從筆畫到結構，形成了社會共識。新中國建立以后，通過自覺的文字改革，書寫有了明確的規范要求，可這些規范并沒有得到應有的遵循。“世博會”的“博”左邊常被寫成“.}”了，“康師傅”的“康”下這寫成了“水”。甚至電腦字庫里的有些字，一打出來就是錯的，比如“假”字的右上角誤寫成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤寫成了“城市”的“市”。當年鉛排時代，印刷廠的字模要經過專家嚴格審核。如今電腦字庫各行其是，錯了也無人過問，出現了文化管理上的盲區。
⑤還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨特的書寫藝術—書法。寫字，歷來是文化人的基本功。看看“五四”;以來的作家手稿，哪一個不是寫得一手好字?“墨寶”，曾經是一個十分流行的詞語。可是不知從什么時候起，漢字書寫被邊緣化了。當年教育部長蔣南翔曾經說過：“我最怕兩樣東西：一是北京售貨員的臉，二是中國大學生的字。”
⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經到了我們手里，作為一個漢字的傳人，如何正視漢字的生存現狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責任。
(作者：秦光，有刪改)
《做一個漢字傳人》閱讀習題
13.寫出本文的中心論點。(2分)
14.從第⑤段中選一種論證方法，說說它在文中有什么作用?(3分)
15.“撼祖國強盛，衛京都泰安。”這是故宮博物院贈送給北京市公安局錦旗上的感謝語。上面有一個錯別字，請你指出并改正這個錯別字。如果將這個事例放到文中，你認為放到第幾段最合適?為什么?(4分)
16.結合文章內容，說說要做一個漢字的傳人，我們應該怎么做?(3分)
《做一個漢字傳人》閱讀答案
13.做一個漢字傳人。(2分)
14.示例1：對比論證(1分)，將“‘五四’以來的作家寫得一手好字”與“現在漢字書寫被邊緣化”進行對比，證明漢字在文化人中的“書寫退化”了。(2分)(論證方法1分，作用2分，共3分)
示例2：道理論證(1分)，引用了當年教育部長蔣南翔的話，證明中國大學生的字書寫退化了。(2分)(論證方法1分，作用2分，共3分)
15.“撼”改為“捍”;(1分)這個事例放在第②段最合適，(1分)故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯別字，有力地論證了“今天的識字教育似乎無‘理’可言，文字學早被驅逐出課堂，學生只知點橫撇捺，不知造字理據”的觀點，引人深思。(2分)(共4分)
16.①認真學習漢字的音、形、義、理;②規范使用漢字;③傳承漢字藝術等。(答出三點即可。共3分)
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