病句以及修改

　　修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句以及修改有哪些呢?下面是學習啦小編整理的病句以及修改，歡迎閱讀

　　病句以及修改1

　　1.夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。(自相矛盾)

　　2.既然來了，但他還是不安心。(關聯詞語用錯)

　　3.數學對于我不感興趣。(此句中主體是“我”,客體是“數學”，應改為“我對于數學”)

　　4.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)

　　5.八百多人，幾千條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎么有兒千條胳膊呢?應將“幾千條”改為“千多條”)

　　6.他發憤苦讀，用三年時間就學完了大學所有課程。(“大學所有課程”浩瀚之極，“僅用三年時間”學完是不客觀的，可去掉“所有”)

　　7.當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。(既然“放眼大海” ,后面所呈現的圖畫應是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可將“大海”改為“遼闊的大地”等)

　　8.今年，該校有百分之九十的同學都參加了“志愿者突擊隊”。(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應去掉“都”)

　　9.誰也不會否認長江不是向東流的。(“不否認”即“承認”,“承認”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實，可將“否認”改為“承認”，也可去掉第二個“不”)

　　10.難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?(反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當的，但用了反問句，語意恰好相反。可將“不”去掉)

　　11.幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)

　　12.出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。(分類列舉不當。“青年工人”和“老工人”，是同一標準劃分，而“婦女”是不同標準，不能與前二者構成并列關系，可去掉“婦女”)

　　病句以及修改2

　　1.應聘的外國專家正式工資一般應高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。(已有“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”，是重復，應刪掉)

　　2.五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發生活費，并免發獎金。(第二個句子前面己說明“只發生活費”，己排除了發放獎金，再說“免發獎金”，重復啰嗦，應刪掉)

　　3.雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。(“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復啰嗦，應去掉“可以”)

　　4.從他微弱的呼吸著，他沒有死,還有一息尚存。(前面已說"微弱"、“沒有死”己含有)

　　5.我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。(主語多余“原因”與后“因為”重復，因去掉“的原因”或“因為”)

　　6.老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。(應去掉“風格”)

　　7.上次從你院借來的講義，正在進行打印,上課前可以發到學生手中。(謂語多余“進行”多余，應去掉)

　　8.籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。(“打”多余，應刪去)

　　9.法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(賓語多余“的編寫”多余，應去掉)

　　10.今天,我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。(“的地方”多余,應去掉)

　　11.那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無數珍寶的山村。(附加成份多余“的各種”多余，應刪掉)

　　12.開學前,我們搞了一次軍訓，負責軍訓的教練是連隊的大胡子和小眼睛。(“負責軍訓的”多余,應刪掉)

　　13.判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。(“是否”多余，應刪掉)

　　14.漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……(“漫山遍野”與“到處”重復，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強調意味)

　　15.為精簡字數,不得不略加刪改一些。(“一些”與前“略加”重復，可其刪掉)

　　16.在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。(因多用介詞或介賓結構使原來的主語變為狀語，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉“在”和“下”，或去掉“使”)

　　17.《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。(由于句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉換為“王老虎”，應在末句加上“王老虎”這一主語)

　　18.學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表彰。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”，而后分句誤解為第-個分句主語的是“學校”,故錯誤地承前省略，應在第二個分句前加主語“學校”)

　　19.南堡人民經過一個冬天的苦戰,一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目湖邊。(因句子較長而說或寫到后面忘記前邊結構而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是“南堡人民”，后面沒有與之相呼應的謂語，應在“一道”前加上“使”等)

　　20.商業部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產品的重要意義。(應在“出售”前加“講清”)

　　21.我們學校的學生在深入開展人生意義在于奉獻的討論后，經過一個學期的學習，學校面貌發生了很大變化。(應在第二個“學校”前加“使”等)

　　22.舊社會,勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(或去掉“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語，或在“吃”前加“過著”)

　　23.校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。(句子稍長而說或寫到后面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應的賓語中心詞，應在其末加上“的問題”等)

　　24.《創業史》是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應在其末加上“的故事”，與“寫”這一謂語呼應)

　　25.他們胸懷祖國,放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在“敢博”后,加“的精神”，與謂語“發揚”相呼應)