病句修改的公開課
病句修改的公開課
病句修改的公開課是有些老師對于病句這方面而展開的公共課程。如何準備病句修改的公開課呢?下面是學習啦小編整理的病句修改的公開課，歡迎欣賞
病句修改的公開課
教材分析：
“了解語言文字法規的有關內容，增強規范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。”這是《語文課程標準》設定的目標。而病句的辨析修改，是提高學生駕馭語言能力的有效途徑。所以，我們將修改病句做為選修課《語言文字應用》要講授的重要章節。
教學目標：
1、 學會發現現代漢語中的病句。
2、學會分析病句產生的原因，掌握六種常見的病句類型。
3、學會修改病句，在語言的運用中避免出現病句。
教學重點：
學會分析病句產生的原因，掌握六種常見的病句類型。
教學難點：
掌握表意不明、結構混亂、不合邏輯這三種病句類型。
教學設想：
課前布置預習，讓學生搜集病句并根據病因進行歸類，以此確定授課的重點和難點。上課時，先以一個笑話導入，激起學生的興趣，讓下面的環節更加順暢。然后出示一些名人病句，歸納辨別句子正誤的方法。接著展示學生作業中有代表性的病句，通過學生的分析歸納六種常見的病句類型。最后精講容易被學生忽略的表意不明、結構混亂、不合邏輯這三種病句類型，講授過程中注重規律的摸索，方法的指導，并借助多媒體把練落到實處。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，喜歡聽笑話嗎?今天我給大家帶來一則笑話，請大家可別把肚子笑疼了。
某校有大、小兩食堂。大的為學生用，小的為老師用。因為小食堂菜好味棒，許多學生便跑到小食堂買飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經研究決定，本食堂專賣老師，考慮實際情況，也賣學生。但要賣完老師，再賣學生，賣完為止。
這則笑話，真是讓人啼笑皆非。其實在我們生活中，也經常有人因為表達不當，老說病句而鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規范語言。這節課，我們就一起來探討如何修改病句。
二、查找病句
(一)、課件出示名人病句，辨別句子正誤
師：要修改病句先得正確辨別病句。也就是說一句話擺在你面前，你先得判斷出它的表達是否正確。
現在就請大家看看屏幕上的這幾句話，它們的表達都正確嗎?
1、45個秋天呵，正是中國電視第45個華誕。―――趙忠祥03年獲優秀節目主持人感言
(二)、歸納辨別方法
1、語感審讀法：靠的是大家在長期語言實踐中積累下來的經驗。這也是辨別病句的最快最直接的方法。
2、成分緊縮法：一個句子有主謂賓、定狀補，先壓縮簡化句子，把主謂賓提煉出來，檢查主干是否有毛病。如果沒有，再檢查定狀補，看看這些修飾語是否能恰當的修飾和說明中心語。這樣一層層的檢查下來。這種方法是最萬無一失的，使用這種方法，任何語病都難逃你的火眼晶晶。
3、造句類比法：有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時就可以仿照句子的結構再造幾句話，經過比較，問題就比較清楚了。
4、邏輯分析法：有的句子從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，看看它是否符合我們的思維習慣，是否符合生活常理。
三、分析病因并修改
師：光會找病句還不夠，這只是完成修改病句的第一步。修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。病句常見的病因有幾種類型呢?
(一)、課件展示學生搜集的病句，并由搜集者做分析，從而歸納出六種常見的病句類型。
1、這次會議對節約原材料問題交換了廣泛的意見。(陳文娟) 語序不當
2、古代巴比倫、埃及和希臘的文明都是在這里產生和發達起來的。(陳泓) 搭配不當
3、經過一段時間的鍛煉，使我的體質增強了。(林容) 成分殘缺或贅余
四、重點講解三種類型的病句
(一)表意不明：指句子意思表達不明確，令人費解。
1、例子講析
例1、今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。(05年全國卷)
2、以法解題：下面句子中，語意明確的一句是 (B)
A.美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。(04高考卷)
B.真正優秀的教師無一不是道德修養的模范。
C.獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽。
D.幾個辦公室的老師都在籃球場上打籃球。
(二)結構混亂：常見的結構混亂指的是句式雜糅——指一個句子套用了兩種句式結構。
1、例子講析
例1、你不認真學習那怎么能有好成績是可想而知的。
分析：這句話可以有這兩種表達：你不認真學習那怎么能有好成績，這是反問句。你不認真學習就沒有好成績是可想而知的。這是陳述句。修改時，只能保留一種。
(三)、不合邏輯：就是語法上沒有毛病，但在事理上說不通。
1、具體分類
(1)概念不清
例1、市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。(05年全國卷)
“和”應該連接的是并列關系的短語，但是“生活用品”和“床上用品”是包容關系。生活用品是大概念，床上用品是其中的一個小概念，并列不當。
2)照應不周
例1、投資環境的好壞，服務質量的優劣，政府公務人員素質的高低，都是地區經濟健康發展的重要保證
分析：前面是“好壞”、“優劣”、“高低”關涉兩面，而后面只是表達肯定的一面，前后不一致。
(3)自相矛盾
例1、他是多少個死難者中幸免的一個。
分析：他到底死了嗎?應改為：多少個死難者，他是幸免的一個。
(4)否定不當
例1 、誰也不會否認長江不是向東流的。
分析：“誰也不會否認” 即“承認”，“承認”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合事實。刪除“不”字。
(5)主客顛倒
例1、 在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
分析：主體與客體存在著主要與次要，主動與被動的關系，如果顛倒了位置會造成關系錯位，表達混亂。
(6)強加關系
例1、我曾看見他和一個不三不四的人說話，他肯定是加入了流氓團伙。
分析：根據“他和一個不三不四的人說話”，就可以推斷“他肯定是加入了流氓團伙” ?!
五、總結
今天我們這節課主要探討如何修改病句，首先，我們得用四種方法正確辨析句子的正誤。這四種方法中，語感審讀法和成分緊縮法比較常用，受到同學們的青睞。接著，我們要會正確分析病因，對癥下藥，這是修改病句最重要的一個步驟。我們歸納出了六種常見的病句類型，并重點講解了容易被大家忽略的三種。同學們，實踐證明，病句是無限的，病句的類型是有限的。掌握病句的類型對于發現病句和診斷病句是能起到舉一反三、觸類旁通的作用的。所以，大家一定要把這六種常見的病句類型牢牢記住。只有找準病因，你才能對癥下藥，正確的修改病句。
六、布置作業
以四人小組為單位，每個小組抽選一種病句類型出2—3道題目，然后全班交流。
七、課后反思
高二的學生雖說在過去的練習、考試中多次接觸過修改病句的題型，但畢竟沒經過系統的知識的傳授，他們做這樣的題目還是處于半盲目的狀況，有關的知識也是似懂非懂。針對這一情況，課前布置了預習作業，讓學生去搜集病句并分析病因加以歸類。以此了解學生對這方面知識、技能掌握的情況，最后來確立本節課的教學目標、重點和難點。這樣，根據學情，因材施教，真正做到“以學生的發展為本”。
病句修改的公開課練習
1 ( )A、經過計算機教研室的老師們一個暑假的奮戰，一間以“奔騰4”裝備的、高標準的計算機教室終于如期投入使用。
B、英雄事跡報告會給我增強了與困難斗爭的無比力量。
C、南北朝時，由于北方民族的大融合，江南經濟的發展，為隋的統一創造了條件。
D、他學習上進步較快，事業上取得成功，人生的理想取得實現，關鍵是內因起決定作用。
2 ( )A、市場經濟的激烈競爭，必然會使一些產品處于尷尬境地而令其入不敷出。
B、有人說他的落選與個人恩怨有關，但他反駁時非常肯定地否認不是與個人恩怨有關。
C、跳高測驗時，小陳飛奔向前，腳一蹬，跳了起來……哎呀，真可惜，差一點沒跳過去。
D、峨眉山是我國佛教四大名山之一，其間蒼松翠柏，流泉飛瀑，景色秀麗，氣勢雄偉，素有“峨眉天下秀”之稱。
3 ( )A、清明前后，部隊派了800多人次，參加郊區的植樹勞動。
B、一個好的比喻，或為形似，或為神似，或為形神兼似，總是離不開相似這一根本特點。
C、一個國家科學技術的發展，是以它的經濟、文化教育為基礎的。
D、這種新藥，使用起來十分方便，而且效果很長，可在體內維持12小時。
4 ( )A、在辦公室里老師昨天同他誠懇的交換了意見。
B、今年的《考試說明》對語文學科的考試內容及要求作了一些新的調整。
C、走進新建的師范學校的實驗大樓，我感到很受鼓舞，很想上這兒來學習。
D、經過事實的教育，全體醫務人員對正確繼承祖國醫學遺產的問題上提高了認識。 25 ( )
5( )A、《審音表》──即國家語委、國家教委1985年聯合頒發的《普通話異讀詞審音表》里規定：“蔭”統讀yìn。
B、中秋節的來歷，在民間自古以來就廣泛流傳著“嫦娥奔月”的故事，是其起因之一。
C、當學生受到外界事物感染情緒激動時，我就捕捉住這個時機，指導學生寫寫自己的心理活動和感想。
D、許多父母對孩子過于溺愛，飯來張口，衣來身手，這對孩子的成長是十分有害的。 26 ( )
6( )A、在本次比賽中，四川男排為了一舉奪得冠軍，盡譴全部主力隊員上陣。
B、趙大爺種植的大櫻桃剛采摘完畢，就基本上全部被搶購一空。
C、我看著坐在熒光燈下那張笑意盈盈的臉，一股溫馨的感覺驀地涌上了心頭。
D、他們在導游小姐的引領下，漫步在雀莊的十九座牌坊之間，感慨萬千。
7 ( )A、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。
B、隨著我國人民生活水平的日益提高，糖尿病患者日益增多，并向中青年段年齡者伸出魔爪。
C、從全國3824種社科類期刊中遴選出102種被確定為“全國百種重點社科期刊”。
D、各級干部是否廉潔奉公，是關系到黨和國家命運的大問題。
8 ( )A、對于這種盲目投資、虛擲錢財的行為，迄今在有些部門仍未得到制止。
B、在滴水成冰的冬季，筑路大軍冒著料峭的北風在工地上緊張地勞動著。
C、我們20多個職工的子女今年要考大學或升高中。
D、以計算機、通訊技術為核心的現代信息技術，與文字、電報、電話、廣播等傳統信息手段相比，具有獨特性。
9 ( )A、他瞞著老師和同學悄悄地把衛生包干區打掃得干干凈凈。
B、去年八九月間，香港特區政府對金融巨鱷紹羅什的進攻是早有準備的。
C、一行人在總經理的帶領下，來到希望小學，給我們的同學送去了一萬元現金和一批捐贈物。
D、作家只有深深的扎根于生活的泥土里，才能寫出反映我們時代的作品。那種離開泥土的天才作家是沒有的。
10 ( )A、最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。
B、由于生產廠家眾多，質量.服務不能與國際市場接軌的現象，使得中國的小家電市場沒有形成大名牌優勢。
C、今日的首都令每個到過這里的人感到驚嘆和贊賞，使每個首都人感到驕傲和自豪。 D、有關負責人強調，必須把制止有償新聞、買賣書號等當作一項長期任務長抓不懈。
11 ()A、像照耀每一個城市一樣照耀赫爾辛基的陽光因為空氣層的清凈而格外燦爛，500年古城的厚石磚路上，行人與出租車一律地流動著通向未來的電波。
B、美國的人權報告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實以及對中國人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。
C、現在，許多青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識為標準去選擇自己的伴侶。
D、鑒于動物有上述特點，我們可以預測，隨著科學技術的不斷發展，在未來的戰爭舞臺上，將有越來越多的“動物兵”出現。
12 ( )A、傳銷這一商品流通形式被禁止，這是應當的，因為這不符合我國國情。
B、抗洪英雄的代表受到中央首長的親切接見和贊揚，并一起合影留念。
C、在營房傳達室坐著的兩位來探親的人，是二排戰士嚴衛國、王曉理的父親。
D、主管領導同意占用耕地建房要給予必要的紀律處分。
13 ()A、對于普通人來說，每天喝溫的或涼的白開水，能很快被人體吸收，補充機體所需的水分，促進新陳代謝，增強人體的免疫力，是一種方便簡捷的美容和養生之道。
B、為了使教師能更有充裕地進行備課和科研，校領導對教師的教學.進修和科研的時間作了調整。
C、我省研制的食用菌，用棉籽殼、玉米芯、木屑、甘蔗渣以及麥秸、稻草作原料，菌質良好，價格低廉。
D、思想政治課，要把政治常識和培養學生良好品德結合起來。
14 ( )A、在今后很長一段時間內，我國因為人口基數大，勞務市場勞動力供大于求的矛盾將長期存在。
B、前不久有一篇文章，具體地講述了一個流氓惡棍在伏法前16年橫行鄉里的罪惡，其行徑實在令人發指。
C、如果貴公司不能履行本協議中規定的義務，那么又有誰能擔保我們之間的貿易不會出現逆轉呢?
D、李老師退休前一年的夏天，學校特意安排他到療養院去休養了半個月。
15 ( )A、全球化經營已成為當今大公司的發展戰略，而企業兼并則是它們調整經濟結構和生產布局的重要手段。
B、蒿甲醚注射液系紅細胞內期瘧原蟲殺滅劑，是搶救惡性瘧的良好的抗瘧藥。
C、如果美國政府不履行它在中美貿易協定中所承擔的義務，那么，任何人也不能肯定中美兩國之間的貿易不會出現逆轉。
D、“太平洋保險公司”主要參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
答案
1、A (B “增強”“無比力量”搭配不當。 C 去掉“由于” D “關鍵”與“決定”重復。)
2、 D(A“其”改為“企業” 。 B 去掉“不是” 。C 去掉“沒”。)
3、 B(A“人次”不能“參加”“勞動”，主謂搭配不當 。 C 去“它”，將“一個國家”放在“以”的后面 。 D “效果很長”搭配不當。)
4、 B(A“在辦公室里”放到“昨天”之后 。 C 語序不當，第一分句改為“走進師范學校新建的實驗大樓”。D用詞不當，“對”改為“在”。)
5、 C(A“里”前加“──”。B可改為“民間自古以來廣泛流傳的‘嫦娥奔月’的故事，是中秋節來歷的一種說法”。D去掉“過于”。)
6、D(A“盡”與“全部”重復 。 B “基本”與“全部”矛盾 。 C “感覺”不能用“一股”修飾。)
7、 D(A 詞序不當，將“深刻的說明”放到“詳細”的前面 。B“伸出”的主語是“糖尿病患者”，動賓搭配不當
。C主語殘缺，原句改作“……選出的102種期刊被……”。)
8、 D(A主語殘缺，去掉“對于”。B“滴水成冰”與“料峭”矛盾 。C“20多個職工的 子女”有歧義。)
9、 D(A誰打掃有歧義。B誰進攻誰有歧義。C詞序不當，“送去”改為“送來”。)
10、 D(A前后句無因果關系。B主語殘缺，去掉“由于”、“的現象” 。C去掉“和贊賞”。)
11、 D(A 最后的分句表意不明。B原句改為“美國的人權報告顛倒是非、隱瞞和捏造事實，充滿了對中國人民的惡毒污蔑和刻骨仇恨 ”。 C 兩面與一面不對應。)
12、 C(A“這”改為“那” 。 B 與誰“一起合影留念”有歧義 。 D “處分”的對象有歧義。)
13、 C(A 前后主語不一致。 B去掉“有”。D“政治常識”前面加“講授”。)
14、 C(A“因為”放“我國”之前 。B動賓搭配不當，“具體的講述”改為“詳細的揭露”。D“退休前一年”有歧義。)
15、 A(B去掉“搶救惡性瘧的”。C“所”后加“應”。D 主謂不搭配，去掉“的責任”，在“參與”前面加上“責任是”。)
看了“病句修改的公開課”還看了：：
2.病句公開課導入
4.病句修改病句修改