s版小學語文六年級教案

s版小學語文六年級教案

　　s版小學語文六年級教案是教育教學的一個必需環節,撰寫教案則是目前備課最普遍的方式。那么s版小學語文六年級教案怎么編寫呢,以下是學習啦小編為大家整理的關于s版小學語文六年級教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　s版小學語文六年級教案

　　教學目標：

　　1:正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2:學習對父親，我的動作，語言神態，心里等的描寫方法，去體會他們強烈的責任感和高度的藝術領悟力。

　　3:了解我("我")是如何創作青花的，學習其刻苦認真，勇于超越的精神。

　　教學過程：

　　一、創設情景，微寫作

　　課前播放周杰倫的歌曲：《青花瓷》

　　師："同學們，聽了這首清新悅耳的歌曲，是不是在你的眼前展現出了一幅幅清新典雅青花瓷畫面?"生："是".師："青花瓷是一種手工藝品，諸如那些栩栩如生的泥塑，精雕細琢的石雕，創意無限的筍石畫，濃濃鄉情的竹編，以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術!同學們，此時，你的腦海中是不是浮現出更多精妙絕倫的富有詩意的手工藝品呢?那你有過自己引以為榮的手工藝品嗎?是怎么制作的?請勾勒一下寫一寫你自己的手工制作吧!"(感覺是在引導寫說明文)(100字左右，時間3分鐘)(首先時間設置上一分鐘33個字，不包括思考過程，時間應該還是很緊張的。所以，建議導課時間縮短一些更好。其次是自己"有過自己引以為榮的手工藝品嗎",如果沒有怎么辦。)

　　3分鐘寫完后選取1~2位同學的作品進行展示交流，其他的同桌之間相互交流。

　　同學們也大都寫出了自己的手工制作，但制作過程，人物的刻畫太過簡單，不能給人留下深刻的印象(注意到了提問與點評的呼應，但你轉到了人物刻畫，然后評說他們的作品不能給人留下深刻的印象，不知道學生會不會不服氣啊!)。那怎樣才能把人物的性格特點突顯(好像平時都說突顯人物性格，有的時候不知道凸顯和突顯的區別)，鮮明，句子生動形象呢?今天我們就從劉華的《青花》一文中找出寫作的金點子吧!(不知道這個怎么說，找出金點子，不知道是不是有這樣的組合的。)

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、屏顯目標：1:正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、學習文章對父親和我的動作，語言，神態，心里(心理?)等的描寫方法。(不知道這個地方用句號合不合適，需要請教余老師。)去體會他們的(這個"的"字，要不要保留。)強烈的責任感和高度的藝術領悟力(這個感覺也很少有這樣的組合)。

　　3、了解我是如何制作青花的，學習其刻苦認真，勇于超越的精神。

　　走進文本：

　　(1)男生女生大比拼：

　　明確(屏幕出示生字新詞，指名讀后其他同學正音，然后齊讀)

　　精湛(jingzhan) 瑕疵(xiaci) 迷惘(miwang) 窺破(kuipo)

　　獨樹一幟(dushuyizhi) 鍥而不舍(qie'erbushe)紛至沓來(fenzhitalai)

　　(2)聽完兩位同學的精彩朗讀，迅速讀課文快速搶答(屏顯問題)["正確，流利，有感情地朗讀課文"這個目標沒有落實。]

　　1,本文記敘的事情：———————。

　　2,文中的人物：—————————。

　　3,我是怎么修補的：———————。

　　4,修補過程發生了：———————。

　　5,結果：—————————————。

　　明確：1:我為了修補父親故意打破的青花瓶，苦苦尋覓，努力領悟，終于修復了青花瓶。

　　2:父親和我。

　　3:尋找——復制——創作

　　4:父親不滿，遭到冷眼

　　5:夢想實現，不負苦心

　　(3)理解人物，把握主旨，學習精神

　　文章的成功之處就是對人物形象的成功塑造，談談父親和我分別是什么樣的性格特征和形象?并概括一下。

　　引導：從文中找出對父親和我的一系列細節描寫，從中刻畫出父親和我的形象，分別是從哪些句子或短語中找出你的理由。

　　父親：寄予厚望，良苦用心

　　我 :刻苦認真，勇于超越

　　"兩鬢斑白地他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說什么，但最終還是沉默。"[對于寫作的借鑒意義沒有落實。] 從這些句子可以看出父親的寄予厚望和用心良苦。從"我如饑似渴地翻閱關于青花的書籍……","就這樣，在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻閱著歷史的古跡","于是，我不再在把希望完全寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己的配料，自己制作那片理想中的青花""修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承"……這些句子可以看出我的刻苦認真和勇于超越。[這個時候應該引導學生如何寫了。]

　　(4)誰能用一雙慧眼發現最能體現本文主旨的一句話，并說說體現了什么主旨?

　　明確："修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承"一句是主旨句。說明在超越中得到傳承才是青花的歸宿，要不斷追求，敢于創新，打破前人的的思維模式，才能創造出屬于自己的完美。也贊美了青花瓷藝人的執著的創新精神，也表現出一代代像文中父子倆那樣的瓷藝人的默默奉獻精神。

　　(5)"學習需要執著創新"我們應該怎樣做一個善于創新的智慧型的學生呢?(同學們各抒己見，發表自己的見解)

　　(總結)：創新學習并不難，只要做到文中"我"尋覓青花的精神，做到勤于學習，善于思考，勇于探索，敏于創新，激發求知欲和好奇心，在打好知識根基的前提下，提高創新思維能力，不斷認識和掌握真理。同時，要堅持理論聯系實際。這樣才能逐步發展成為有智慧的創新學者。[不知道這個時候已經花去了多少分鐘了。]

　　三、定向閱讀，學習寫法

　　文中人物的塑造很成功，句子生動形象，細致傳神，讓我們閱讀過后記憶深刻，難以忘懷。這些都取決作者成功的運用了一系列的細節描寫，很好的運用細節描寫會使文章五彩繽紛，魅力無窮，起到畫龍點睛，錦上添花的效果，請同學們用你的慧眼去發現有哪些細節描寫的美點[這個說法欠妥當] ?并借鑒運用到自己的寫作當中。

　　(1)再次閱讀2~3節，找出描寫父親的句子，看看用了什么描寫手法，分別寫出了什么品質?

　　(2)閱讀5~13段，思考：我對父親交付的任務是如何想，如何做的?從哪些具體行動或心里可以看出來?

　　學法指導：《1》請同學們快速的跳讀指定段落。

　　《2》運用圈點勾畫批注法做標記，把重點的語句，語段，詞眼，字眼做好標記。(請同學們小組合作，討論5分鐘)

　　明確：(1)外貌+神態+語言 "兩鬢斑白"看出父親已經老了，難以長時間做下去了，而他的瓷藝還需要有人來繼承，這個人就是我。"鄭重其事"寫出父親交給我青花瓶時的莊重，嚴肅的態度。"企盼"表明父親對我承接他的瓷藝寄托著厚望，而欲言又止的"沉默"里則包含著父親不能說破的良苦用心。

　　(2)心里+動作 兒子苦尋，不負苦心;具體表現在：1,鍥而不舍，找到瓷片 2,修復青花，父親不滿 3,痛苦沉思，決心復制 4,毫無瑕疵，遭到冷眼 5,靈光一閃，自制青花 6,茅塞頓開，夢想實現 表現我的不負苦心，追求完美顯執著，不斷創新見智慧。[感覺是為寫法指導而指導，缺少具體的例句支撐，最主要不知道這個時候的六個具體表現和你說的心里(理)+動作 有什么關系。]

　　(3)學生再次齊讀第10段，體會領悟"應該在超越中得到傳承"的道理。

　　四、再創作

　　請同學們借鑒本文的寫法來完善自由初創的文稿。(不少于500字)

　　溫馨提醒：

　　1,抓住典型事例，運用到本文中的一系列細節描寫方法來刻畫人物形象，突出人物性格特征和品質。

　　2,文中能體現我從手工制作中的領悟力和生活啟迪。

　　(我覺得重點是責任感和藝術領悟力，也講到了，但覺得不突出。)

　　(其次這一個也好像沒有寫到"我"的手工制作，更多的是在說"應該在超越中得到傳承"的道理，總覺得寫點找的不準。)

　　一、總體建議：

　　1.目標需要修改;2.句子需要琢磨;

　　3.多讀余導課例;4.準確定位寫點。

　　s版小學語文六年級教案的反思

　　當老師的要把課上好，就像是農民要把地種好一樣，因為這是我們本職工作的基礎。正因為如此，學校里各種名目的的賽課活動就產生了，像達標課、優質課、匯報課、展示課、師徒課等，可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣大教師的教學水平，我們都要試著接受和理解。

　　最近，學校里要舉行“青藍工程課”，我是我們體音美組里要上課的其中一位，我倒沒覺得運氣不好，或者是不想去上，因為我知道每一次的鍛煉對自己來說都是成長的機會。只有經歷過用心的準備、反復的修改、來回的試講和別人的指正，我的教學技藝才會更進一步。所以，對待這次上課，我很重視。

　　可能是前段時間看了2012年第2期《少兒美術》里的“青瓷藝術”這篇教學設計的啟示，經考慮我準備給五年級的學生上自己設計的《青花瓷》這節美術課。前期的構思設計與找素材、制作課件等付出的大量精力就不再多說了。

　　首先，介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術與文化熱衷，讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的，導入部分以鬼谷下山這個故事做引領，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學習部分為:簡介青花瓷知識;認識青花瓷藝術特色：淡雅、素凈;欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析，掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術作品;展示評價環節以學生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。

　　其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個課題，我在五四、五五兩個班上完后效果是不一樣的，因為五四班我是提前六分鐘進班，開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具，所以這個班學生的聽講情緒良好，結束時學生的作品也出現了良好的效果;第二，貼切、贊美、真誠的評價語言，是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏，以至于學生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時，要針對學生的回答給予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學生在高興的同時內心有了鼓動，這樣學生會更加投入地聽講。第三，不管是教學設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行，大到一節課的整體設計，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會上到有效課堂的效果。

　　以上是我上完這次“青藍工程課”之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。