初一下冊語文書教案
初一下冊語文書教案
編寫初一下冊語文書教案時,一定要有刻苦鉆研的精神,進行充分的準備工作。所謂充分準備,就是要“吃透教材,了解學生”。那么初一下冊語文書教案怎么編寫呢,以下是學習啦小編為大家整理的關于初一下冊語文書教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初一下冊語文書教案
教學目標：
1、課前預習，了解文學常識、寫作背景，積累字詞。
2、分角色朗讀課文，整體把握：明確人物，理清結構，弄清線索，概括情節。
教學重點：分角色朗讀課文，理清結構，弄清線索。
教學難點：概括情節。
教學方法：自學討論式。
重點突破方法：抓住題目中關鍵詞梳理線索，根據人線索和情節發展理清結構。
難點突破方法：引導學生采用恰當的篩選方法：排除法、檢驗法和比較法。
教學程序：
一、導入新課
采用提問式開門見山導入新課補充介紹寫作背景。
今天我們來學習《皇帝的新裝》這篇課文。課文的作者是誰?課文的體裁是什么呢?我們先來簡單了解一下這篇童話的寫作背景(請一位同學讀一下這段寫作背景。)
《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的作品，寫于1837年。當時的丹麥人民身受本國封建統治階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的的貧困生活，而封建統治級階級則窮奢極欲，揮霍無度。
了解學習目標
課前同學們已經進行了預習，下面檢查一下同學們的預習情況。
二、預習檢查
1、關于童話(請一位同學填空讀一下這段話)
童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言、故事情節往往離奇曲折，引人入勝。(童話往往采用擬人的修辭，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個大自然及家具、玩具都可賦予生命，諸如思想感情，使他們人格化。)
2、作品作者(請一位同學填空讀一下這段話)
本文選自《安徒生通話和故事選》，安徒生丹麥著名通話作家。他一生創作了《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等大量優秀的童話作品。(點鼠標)
3、積累字詞(請一位同學填空讀一下這些詞語，其余同學認真聽，有問題給糾正)最后全班齊讀。
炫(xuàn)耀稱(chèn)職妥(tuǒ)當呈(chéng)報欽差(qīnchāi)
滑稽(jī)稱(chēng)贊陛(bì)下駭(hài)人聽聞隨聲附和(hè)
賜(cì)給御聘(yùpìn)頭銜(xián)爵(jué)士勛(xūn)章愚蠢(chǔn)
請四位同學分別說一下這些詞語的意思。最后全班齊讀。
稱職：能夠勝任所擔當的職務。
駭人聽聞：使人聽了非常震驚。
隨聲附和：別人說什么自已也跟著說什么，形容毫無主見，一味盲從。
不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。
4、明確人物(請一位同學填空讀一下這句話)
課文中出現的人物有皇帝、騙子、百姓、老大臣、誠實官員、騎士、典禮官員、爸爸、小孩，主要人物有皇帝。
三、合作自學(看自學要求和內容;老師在黑板上畫表格)
要求：先自主學習，將學習結果寫在學案上，再組內交流達成共識。
1、弄清線索
課文以“新衣”為線索，依次寫了皇帝愛新衣，騙子織新衣，大臣、官員、皇帝看新衣、贊新衣，皇帝穿新衣、展新衣，小孩揭穿新衣真相。
2、概括情節
課文可以用“騙”這個字概括全部情節：騙子行騙，皇帝受騙，大臣、官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。
3、理清結構。
引子(1)：皇帝愛新衣(概述皇帝的特點)。
開端(2-4)：騙子織新衣(騙子誘騙皇帝上鉤)。
發展(5-22)：大臣官員、皇帝看新衣、贊新衣(騙子施展伎倆欺騙大臣官員、皇帝)。
高潮(23-32)：皇帝穿新衣、展新衣(皇帝穿新衣游行的情形)。
結局(32-36)：小孩揭穿新衣真面目。
四、自學檢查
1、線索、情節、結構三列表格各由一個組依據小組合作自學結果派代表上黑板填寫。
2、其余組可以上黑板做出補充
五、交流研討
全班師生已經達成共識的學習結果不再交流研討，有爭議的學習結果老師引導學生研討，學生沒分析理解到的老師點撥明確。
1、小結：抓住題目中關鍵詞梳理線索。
2、提示：在這個故事中大臣、官員和百姓騙人是主要的呢，還是受騙是主要的?大臣官員以訛傳訛，百姓道聽途說。
小結：采用恰當的篩選方法：排除法、檢驗法和比較法。
3、小結：依據故事線索和情節發展理清結構;用主謂句的格式概括各部分主要內容。
六、當堂訓練
1、分角色朗讀課文，學生邊看邊聽邊思考下面問題，然后小組合作完成下面問題。
2、課文第一段話在全文中的作用是什么?
故事破題，介紹主人公;概述皇帝的特點，為下文騙子欺騙皇帝埋下伏筆。
3、全部用“騙子”作主語寫幾句話，重新敘述一下這個故事。
小組合作完成，代表發言。
4、這樣敘述和課文相比有什么不足?
不能突出中心人物和主題思想。(留下懸念，布置作業。)
七、布置作業
那么騙子何以能夠施騙成功，人們又何以受騙，小孩為什么能夠揭穿騙局?繼續讀課文自學后面的問題。
初一下冊語文書教案的反思
在這兩節課中，我做到以下幾點：1、以語文課堂的三個維度為基點，重視基礎知識的落實，教給學生品讀課文的方法和技巧，提高學生閱讀課文的能力，同時通過歸納文章的主旨，滲透思想教育。2、為體現課堂學生的主體性，以自主、合作、探究為學習方式，突出重點，突破難點。3、從培養學生的聽、說、讀、寫能力為出發點，①通過指導學生默讀、齊讀、聽錄音朗讀、分角色朗讀課文，培養學生朗讀課文的能力;②通過師生、生生的互動，培養學生的聽說能力;③通過思維拓展訓練，培養學生的寫作能力。
但也有一些遺憾：1、第一課時開頭我精神有些緊張，所以聲音不夠大聲，但幾分鐘之后就轉入良好的狀態;2、品析騙子、官員等人物形象時，我給學生交流的時間多了一些，所以下一個環節分角色朗讀課文時由于時間倉促，學生朗讀過程中不入戲，而我沒能及時的指導和點評;3、給學生寫作訓練的時間只有8分鐘，效果不是很好。
通過這次活動，我感觸很深，要上好一節課，須做到：1、教師首先要自己獨立鉆研教材、教參，吃透文本。2、集體備課，集思廣益，根據學生實際情況設計較好的教學過程。3、教師課堂上要有隨機應變和駕馭課堂的能力。4、教師通過自己的人格魅力和特有的優點來感染學生，激發學生學習的興趣。如標準的普通話，整潔美觀的板書，帶有鼓勵性和幽默風趣的語言，大方且具有親和力的教態等方面。在今后的教學中，我將朝著這些目標去努力。