初中語文人教版第八冊教案

初中語文人教版第八冊教案

　　新課改實(shí)施以來，語文學(xué)科的教學(xué)積極學(xué)習(xí)并落實(shí)課改的精神，初中語文人教版第八冊教案版塊同樣與時俱進(jìn)作出了相當(dāng)程度的研究與規(guī)范以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中語文人教版第八冊教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初中語文人教版第八冊教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

　　2.品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。

　　2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?/p>

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　導(dǎo)學(xué)法。通過活動、小組討論等形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生感知課文，理解生命，合作探究“愛”，令主題升華——“愛讓生命綻放光彩!”

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一.預(yù)習(xí)檢測

　　1.給加點(diǎn)字注音

　　搓捻()繁衍()遷徙()覓食()小憩()遨游()

　　枝椏()剎那()穿梭()暖和()花團(tuán)錦簇()冥思遐想()

　　2.解釋下列詞語

　　①困惑：

　　②冥思遐想：

　　③恩惠：

　　④期期艾艾：

　　⑤美不勝收：

　　⑥企盼：

　　⑦油然而生：

　　二.自主學(xué)習(xí)

　　1.課文寫了哪幾件事?請你用簡潔的語言加以概括。

　　2.你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師?海倫是一位怎樣的學(xué)生?

　　3.找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　三.合作釋疑

　　你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的?

　　四.質(zhì)疑交流

　　還有什么有疑問的問題，提出來我們一塊商討。

　　五.拓展延伸

　　你還能舉出古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡嗎?

　　初中語文人教版第八冊教案的反思

　　《再塑生命的人》這篇感動了億萬讀者的經(jīng)典篇目，帶給我們心靈深處的震撼是那樣的經(jīng)久不息，揮之不去。反思我們的孩子，在科技迅猛發(fā)達(dá)的時代，他們過著物質(zhì)生活充裕的生活，十二、三歲的年齡，人生觀、世界觀正處于轉(zhuǎn)型時期，對社會只有懵懂膚淺的認(rèn)識，青少年情感的漠視以及對生命的踐踏現(xiàn)象時有發(fā)生。在教學(xué)中滲透生命意識的教育已經(jīng)刻不容緩了。因此，在講授《再塑生命的人》一文時，我尤其關(guān)注學(xué)生對愛的感悟以及他們的生命成長。充分發(fā)揮“文以載道”的作用，滲透人性的教育和人文意識，提升學(xué)生對生命價值和意義的理解。

　　一 走進(jìn)文本，滲透愛與生命的意識

　　語文課文中，很多作者盡管飽受各種挫折打擊，有的還身患?xì)埣玻寄苡赂业拿鎸ΜF(xiàn)實(shí)，面對人生，豁達(dá)、超脫、樂觀、勇敢的生活，讓自己的生命放射出奪目的光彩。如;蘇軾、史鐵生等等。學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，要求同學(xué)們提前搜集海倫凱勒的資料，在了解作者的同時，可以引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生向海倫凱勒學(xué)習(xí)，熱愛生命，珍惜生命。

　　二 解讀文本，領(lǐng)悟愛與生命的真諦

　　語文課程與人的生命活動、精神活動有著很大的關(guān)系。本身就可以用那些主人公和作者高尚的心靈世界去影響學(xué)生的心里結(jié)構(gòu)。從而領(lǐng)悟愛與生命的真諦，樹立正確的人生觀。在課堂上，我讓學(xué)生深入的研讀課文，分析莎莉文老師“教的藝術(shù)”。想一想，這是一個怎樣的老師?并分析文章關(guān)鍵語句，體會海倫•凱勒“學(xué)的感受”。 想一想，這是一個怎樣的孩子?學(xué)生在驚嘆那位引領(lǐng)海倫凱勒走向光明、為她“再塑生命”的莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神的時候，也完全被海倫凱勒的驚人毅力和不屈不撓的精神折服。對生命的熱愛、對理想的追求完全感染了學(xué)生們。

　　三 拓展文本，獲取愛與生命的力量

　　海倫凱勒勤奮和堅(jiān)忍不拔的毅力帶給人們強(qiáng)大的震撼。她的名字已經(jīng)成為了一種自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大力量。但是這樣的人不僅僅只有海倫凱勒，于是，我鼓勵學(xué)生尋找更多的“海倫凱勒”。像她一樣身殘志堅(jiān)的人士。在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們說出了霍金、貝多芬、史鐵生、保爾、張海迪等等令人崇敬的人士。我趁熱打鐵，讓學(xué)生更多的關(guān)注身邊的人，或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們對生活的熱愛令世界動容。比如08殘奧會上，在四川地震中失去左腿的芭蕾舞學(xué)生,11歲的李月在舞臺一片暗色調(diào)中給僅存的右腳穿上鮮艷的紅舞鞋時，整個世界屏息了，無數(shù)人，淚水慢慢溢滿眼眶;馬麗和翟孝偉是繼“千手觀音”之后又一次演繹了一段美麗的神話。《牽手》是一個令人感嘆,感動,感奮的舞蹈。學(xué)生們被這些殘缺的生命創(chuàng)造出來的成功感動著，領(lǐng)悟著愛與生命的真諦和價值。