北師大四年級下冊語文教案出版社

北師大四年級下冊語文教案出版社

　　一份好的教案可以幫助教師為順利而有效地開展教學活動，下面是由學習啦小編為大家整理的北師大四年級下冊語文教案出版社，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大四年級下冊語文教案出版社(一)

　　《暮江吟》教學要求：

　　1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

　　2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

　　教學重難點：

　　理解體會詩句的意思和詩中的意境。

　　教學準備：

　　投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

　　教學時間：　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話、板書課題。《暮江吟》

　　1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)

　　板書：唐代：白居易

　　2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)

　　3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)

　　歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?

　　“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)

　　贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)

　　指名說：歌頌傍晚江上的景色。

　　二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

　　要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。

　　三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。(要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫)

　　四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

　　時間：傍望—夜晚(深秋)

　　地點：江邊

　　景物：太陽、江水、露珠、月亮。

　　五、學習前兩句詩，出示投影片(夕陽西下的江上景色)指導看圖。

　　“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

　　1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

　　指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現了什么樣的景色?)

　　“瑟”是什么意思?(碧綠色)

　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

　　2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

　　同學們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

　　北師大四年級下冊語文教案出版社(二)

　　江畔獨步尋花　二、教學重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

　　三、教具安排：　錄音

　　四、板書設計：

　　江畔獨步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低　花多

　　留連戲蝶時時舞　花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學過程：

　　(一)導入新課，板書課題

　　1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

　　2、釋題;題目什么意思，你能說說嗎?不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。

　　(二)學習《江畔獨步尋花》

　　1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?

　　⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么?

　　⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?

　　5、感情朗讀古詩

　　(三)遷移、應用

　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?

　　學生的詩：

　　⑴植物園獨步尋花

　　植物園內花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑵學校獨步尋花

　　楊園小學花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝花

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑶尚湖獨步尋花

　　尚湖公園花滿蹊

　　四、作業

　　北師大四年級下冊語文教案出版社(三)

　　《房兵曹胡馬》本篇課文中所選區的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應引導學生從這方面入手，理解詩意。

　　教學目的要求：

　　1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。

　　2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

　　3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。

　　4、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

　　教學重難點：

　　古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。

　　教具準備：錄音機、磁帶、課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

　　2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首

　　二、講授新課：

　　(一)《房兵曹胡馬》

　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)

　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

　　(二)初讀課文，了解課文內容。

　　1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

　　2、學生自己再朗讀課文。

　　3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

　　(三)再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩講了一件什么事?

　　2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　3、評一評哪個小組講得最好。

　　(四)教師指重點詞，學生回答。

　　1、你理解了哪句詩的意思?

　　指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。