北師大小學三年級語文復習教案

想要快速復習語文知識點就要有一個好方法備課也一樣，下面是由學習啦小編為大家整理的北師大小學三年級語文復習教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大小學三年級語文復習教案(一)

美麗的小興安嶺

教學重點：
　　　1、查字典，聯系上下文，理解詞句，體會用詞的準確性；
　　　2、抓住季節特點，進行有序觀察；
　　　3、感情朗讀與背誦；
　　教學難點：
　　　1、體會作者用詞的準確性；
　　　2、抓住季節特點。
　　教學方法：導讀法
　　教學準備：教學錄像；投影儀
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　課時目標：
　　1、預習課文，學會自學；
　　2、初步理解，總體把握。
　　教學過程：
　　一、導入
　　1、看地圖，介紹小興安嶺；
　　2、讀題，抓重點詞“美麗”。
　　3、看錄像，感受“美麗”。
　　二、指導預習
　　1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。
　　2、思考：（1）作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的？
　　　　　　 （2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？
　　3、預習反饋：
　　（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？
　　（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。
　　（3）問題反饋，質疑問難。
　　三、學習1、6自然段
　　1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”
　　（1）“數不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）
　　（2）導讀。（夸張、驚喜）
　　2、抽讀、默讀第6自然段：
　　（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）
　　（2）導讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。
　　四、課堂作業
　　1、完成生字詞語的書寫；
　　2、熟練朗讀課文。

　　北師大小學三年級語文復習教案(二)

信

一、復習本單元課文
　　二、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
　　　１．布置調查。讀懂ｐ１１６的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
　　　２．組成調查小組，課下調查信的旅程。
　　　３．集體交流調查情況：
　　　　①匯報調查方法。（是怎樣合作完成的）
　　　　②匯報調查結果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。）
　　二、學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
　　　１．觀察用過的信封，你發現了什么？（信封的格式）
　　　２．結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
　　　　　郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
　　　３．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。

　　北師大小學三年級語文復習教案(三)

大禹治水

一、導入新課
　　　1、直接導入：這節課我們繼續學習《大禹治水》。
　　　2、師：大禹為什么要治水？這里的水指的是什么水？洪水是什么樣子？你見過嗎？（指名說）
　　　3、播放錄相：老師給大家帶來一段錄相。（洪水肆虐的景象）
　　二、學習課文
　　　　學習第一節
　　　　1、問：你從錄相中看到了什么？（學生談）
　　　　2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的？
　　　　　　自己讀讀第一節。
　　　　3、指導朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎？
　　　　　　通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？……
　　　　4、通過朗讀這一段你還知道了什么？
　　　　　（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因為什么？課文最后有一個成語，大家找一找。（代代相傳）
　　　學習第四節
　　　　1、師：從剛才同學們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一
　　　　　　頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經無家可歸了！那么洪水究竟有沒有被制服呢?（制服了）老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊！
　　　　2、如果你是老百姓，你會怎樣感激大禹？（指名說）
　　　　　　過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水？繼續往下把課文讀完。（自讀二、三小節）
　　　學習第二、三節
　　　　1、問：那么禹是怎樣制服洪水的？治水的過程怎樣？（指名答）
　　　　2、出示圖1、２：禹在干什么？（察看水流和地形）（帶領老百姓……）他是怎樣察看的？他又是怎樣疏通河道的？讀讀課文。（板畫千山萬水）
　　　　3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。
　　　　4、指導朗讀。
　　　　5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因為沒有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細察看，禹到底用了什么辦法治水呢？（指名說）
　　　　6、教師簡筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——（大海），而這中間隔著千山萬水，所以他帶領老百姓挖通了——，劈開了——，引導洪水——（板書）
　　　　7、看圖：挖河、劈山容易嗎？從哪里看出？再去讀一讀，找一找。
　　　　　　課文中的“九”你是怎樣理解的？
　　　　　　（指導朗讀）
　　　　8、連起來練讀第二節
　　　學習第三節
　　　　1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎？
　　　　　　課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事！
　　　　2、教師示范朗讀第三節。
　　　　3、出示填空題：
　　　　　　禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。（指名填；齊讀。）
　　　　4、禹的兒子多大了？怎么會不知道父親是個什么樣子呢？
　　　　　　體會：十三年有多長啊？四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他……如果是你，當你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當你一個星期沒見到爸爸，你可能也不會覺得怎么樣，當你一個月、一年見不到爸爸，你會怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會怎么想？（傷心、責怪、覺得父親了不起……）讀出他的感受，行嗎？
　　　　　　是他不想回去嗎？那是為了什么？難道他不關心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？（不是，他不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！）
　　　　5、指導朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。
　　　　6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎？（學生討論）