新課標人教版小學六年級語文第二學期教案
新課標人教版小學六年級語文第二學期教案
在備課中，我們要考慮給種課堂因數(shù)，所以一份優(yōu)秀的教案對我們必不可少，下面是由學習啦小編為大家整理的小學六年級語文第二學期教案，希望大家可以幫助到大家!
小學六年級語文第二學期教案(一)
《我的啟蒙老師》寫作指導
教學目標
知識與能力
1、指導學生抓住特點，使塑造的人物血肉豐滿。
2、理解寫人必須通過人物的語言、動作、肖像等來刻畫、突出人物的特點和形象。
過程與方法
通過對老師的回憶，體會老師對學生的愛。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對學生濃濃的愛意。
教學重難點
抓住特點，塑造人物。
教學準備
范文、歌頌教師的歌曲。
教學時間：1課時
教學過程：
一、激情導入。
同學們，你一定還記得你的啟蒙老師對你的教誨吧。現(xiàn)在，就讓一起來回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他(她)對我們的關(guān)愛吧!
出示作文題目：我的啟蒙老師
二、探究質(zhì)疑。
1、解題：從題目來看，這篇作文有什么特點?
很顯然，這是一篇寫人的記敘文。“老師”老師前面有兩個定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個定語。
2、可以寫哪些老師?
凡是初學一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師、、、、、、
3、在文章中我們都可以寫些什么?怎樣寫?
可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進門的。可以通過語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。
三、設(shè)置情景。
1、播放歌頌教師的歌曲，引導學生回憶自己的啟蒙老師。
2、學生找到最理想的“老師”后，同組互相說一說“老師”的基本情況及主要事跡。
四、指導寫法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。
1、引言：每位同學都找到了“我的啟蒙老師”。請大家認真構(gòu)思，想好習作的內(nèi)容和語言。
2、閱讀例文，學習如何刻畫人物特點，突出人物形象。
五、交流評議，共享“我的啟蒙老師”。
1、個人自評自改。
2、小組交流，互評互議。
3、全班交流：在小組交流互評互議時，教師要認真巡視個別情況，及時發(fā)現(xiàn)典型習作，準備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習作在全班交流，全班同學相互點評。
4、學生5修改習作。
六、作業(yè)。
將《我的啟蒙老師》修改、謄清。
小學六年級語文第二學期教案(二)
給老師的一封信
教學目標
知識與能力
指導學生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。
過程與方法
有感情地朗讀課文
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對學生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。
教學重難點
引導學生通過讀、悟解決疑難問題
教學時間：1課時
教學過程：
一、分析文章，體會情感。
1、指導理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”
“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關(guān)懷和傳授知識。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。
指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。
2.指導理解語句：“您微笑著，把我領(lǐng)進教室，不，是領(lǐng)進了知識的大門。”(板書：領(lǐng)進大門)
(1)讀了這句話，你有什么疑問嗎?
學生質(zhì)疑：知識的大門怎么領(lǐng)進?
指導學生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進了知識的大門。
(2)這句話該怎么讀?指導反復朗讀
(3)從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進了知識的大門?
3.指導理解“您總有辦法…..也總有辦法……“和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”。
什么叫魔術(shù)?關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么?你是怎么理解這句話的?
指導理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。
4.指導理解語句：“您真像童話中的仙子。”(板書：仙子)
(1)仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?
(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)
5、指導理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。
“靈感”在句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。
理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機”就是這個意思，
拓展：顧老師還會為他的學生做些什么?
6、指導理解語句：“只有您頭上·······見證。”(板書：銀絲、皺紋)
指導明確：“誰也說不清、、、、、、誰也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。
二、了解寫作意圖。
讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎?
回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激幾敬愛之情。
小學六年級語文第二學期教案(三)
在小學畢業(yè)典禮上的講話
教學目標
知識與能力
初步學寫演講稿。
過程與方法
有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對學生的愛，同學之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學生團結(jié)同學、熱愛老師的思想感情。
教學重難點
指導學生學寫演講稿。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入。
就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢?讓我們一起來讀讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。
二、分析課文，體會情感。
1、指導學生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。
(1)范讀課文。
提示學生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。
(2)學生練習朗讀課文。
(3)學生集體朗讀。
(4)明確文章寫了幾件事。
文章回憶了六年小學生活中難忘的三件事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者的思想感情。
文章表達了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。
三、分析演講稿的特點。
從本文看，演講稿有什么特點?
學生討論之后，明確：
(1)語言通俗，感情真摯。
演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。
(2)格式規(guī)范，條理清晰。
演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。
四、指導寫作。
1、如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮會上的演講稿，你準備從哪些方面入手?
小組交流之后，全班交流。
2、當堂習作。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
1、教師小結(jié)。
2、布置作業(yè)：完成作文，并準備在班會和團隊活動課上演講。
教學反思：
3、給校長的建議
教學目標
知識與能力
指導學生學寫建議書。
過程與方法
有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。
教學重難點
指導學生學寫建議書。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入。
你認為我們的學校還有哪些不足?怎樣將這些建議反映給學校呢?現(xiàn)在，我們就學習一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。
二、整體感知課文內(nèi)容。
思考：1、作者向校長提出了什么建議?
2、他除了提出建議之外，還說了什么?
3、從中可以看出作者的什么思想感情?
明確：1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。
2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進的辦法。
3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。
三、討論怎樣寫建議書。
學生討論后，教師明確：
1、建議書是針對某項具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導或個人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。
2、建議書的內(nèi)容：
(1)擺情況：目的是為了引起對方的注意。
(2)講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。
(3)提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然，如果建議不多，也可以不列條款。
(4)結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。
(5)開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。
四、指導寫作。
1、你認為我們學校還有哪些不足的地方?先在心中打腹稿，然后和同學相互交流。
2、寫建議書。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。