早春尋李校書閱讀題答案
早春尋李校書閱讀題答案
《早春尋李校書》作者元稹，是中唐政治改革家，文體創新家，中唐文壇的主盟者之一。下面是學習啦小編收集整理關于《早春尋李校書》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學習。
《早春尋李校書》閱讀原文
早春尋李校書
元稹
款款春風淡淡云，柳枝低作翠籠裙。 梅含雞舌兼紅氣，江弄瓊花散綠紋。
帶霧山鶯啼尚小，穿沙蘆筍葉才分。 今朝何事偏相覓，撩亂芳情最是君。
《早春尋李校書》閱讀題目
(1)作者通過那些景象寫出了春之早? 本詩前三聯與最后一聯在思想感情上有何聯系?(4分)
(2)這首詩采用了多種手法寫景，使景物形象生動，試作簡要賞析。(6分)
《早春尋李校書》閱讀答案
(1)①詩歌第二句寫了綠意朦朧的新柳，第三句中“含雞舌”的梅是早梅，說的是梅含苞。第五句寫褐綠色的小山鶯在林間嬉飛，乳鶯恰是早春的產物。第六句蘆 筍剛破土而出，才長出兩三片嫩葉，更是早春了。作者選取多種早春的特有事物寫出了春之早。(2分，兩種1分)②前三聯寫景，景中所含是喜悅之情。后一聯解 釋喜悅的原因——“尋李校書”。詩人一想到要和友人見面，心情十分暢快，所以感覺一路景物也那么宜人。(2分)(意思對即可)
(2)①運用了比喻的手法。柳枝似籠裙，梅花如雞舌，江水像瓊花，三個比喻從形態和色彩兩方面比喻本喻，生動形象。②動靜結合。前三聯寫景，動景與 靜景交錯出現。春風、江流、山鶯是動靜，柳枝、梅、蘆筍是靜景，動靜結合，使春景別富生機。③用多種感覺寫景，全面而精確地寫出了早春風物。云白、柳綠、 梅紅等是視覺，“兼紅氣”寫的是嗅覺，“鶯啼尚小”寫的是聽覺。④遠景近景相結合。第一聯是遠鏡頭，第二聯則是近鏡頭，第五句是遠鏡頭，第六句又是近鏡 頭，畫面有層次感。⑤寫景用詞精妙。如“穿”字形象地寫出了春的活力，破土而出的蘆筍讓人感覺到生命的力量。 (每種手法1分分析1分，答出3種手法6 分)
《早春尋李校書》閱讀賞析
首句“款款春風淡淡云”，寫天氣，最富神氣，妙處有三。“款款春風”寫觸覺，“款款”二字特妙，它不但寫出了春風速度的緩慢，更寫出了春風的神情——和藹，春風的本色——“柔”。跟春風打一個照面，仿佛迎面飄來一位端莊秀美的新婚嬌娘。“淡淡云”寫視覺，“淡淡”狀云的濃度，“淡淡”二字亦妙，好似隨手拈來，其實深見功力，若晴朗的天空無一絲云采，那還不夠美，美就美在天上有云，那云卻是淡淡的，襯拖在藍藍的天空中，仿佛姑娘們肩上的紗巾，輕盈縹緲。第三妙是在一句之中用了兩組疊字，“款款”與“淡淡”，不但具有視覺美，更具有音韻美。元稹尊崇的大詩人杜甫曾游長安城中的曲江，留下“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”(《曲江二首》之二)的美詩，“款款”修飾“蜻蜓”，寫出了蜻蜓的悠閑自由，無憂無慮。(當時杜甫正嘆“酒債尋常處處有，人生七十古來稀。”)元詩中的“款款”或來于此，但元稹卻“青于藍而勝于藍”了。
次句“柳枝低作翠籠裙”，春風撫育下的柳枝已長出細細的嫩葉，遠遠望去，一棵柳樹就是一條翠綠的籠裙。在微風下，柳枝輕揚，仿佛綠裙起了皺纈;曲江邊上，盡是柳樹，樹樹柳枝在微風中輕揚，就恰如無數的舞女在盡情飛舞。
第三句“梅含雞舌兼紅氣”，寫嗅覺，“含雞舌”的梅是早梅，說的是梅含苞欲放，紅色的花蕊已突破了花苞，就象雞的紅色的舌頭。滿樹的紅梅朵，在春天的早上，使輕霧也染成了紅色，空氣中散發著梅的馥郁的芳香。
第四句“江弄瓊花散綠紋”，“弄”者，戲弄也，生也。春水也似乎正高興，歡騰的水變戲法似地生出朵朵潔白的浪花，碧綠的江中泛動著陣陣波紋，那景致真是令人心曠神怡。
第五句“帶霧山鶯啼尚小”，寫褐綠色的小山鶯在林間嬉飛，要不是“間關鶯語花底滑”的話，很難感覺到山鶯的存在，山鶯就象一朵朵飄動的綠霧，在林間浮動。
第六句“穿沙蘆筍葉才分”，蘆筍剛破土而出，才長出兩三片嫩葉。一個“穿”，形象地摹出了春的活力，破土的蘆筍讓人感覺到生命的力量，我們仿佛能聽到蘆筍拼命生長時擠壓泥土而發出的窸窸窣窣的聲音。
前三聯突出了“早春”的風貌：新柳，春梅，小山鶯，蘆筍。
最后一聯“今朝何事偏相覓，撩亂芳情最是君”，詩人一大清早出門，一路上春光無限，激起了他的春情，興奮不已，但他心里清楚，自己分明不是出來踏春，于是，詩人反問自己，是什么撩亂自己的芳情呢?原來是自己的朋友李校書，是因尋李校書之故，詩人才清早出門，才見一路好春色，從這一聯，我們可以感知詩人和李校書的友情的深厚。詩人一想到要和友人李校書見面，心情十分暢快，所以一路景物也顯得那么宜人。
《早春尋李校書》寫出了春的神、色、香、聲、力。春的本色——“柔”;春的色彩——白、翠、紅、綠;春的氣味——香(梅花有撲鼻清香);春的聲音——間關鶯語花底滑;春的力量——蘆筍穿沙而出。《早春尋李校書》一詩充滿了色彩美，天是藍的，云是白的，柳是翠的，梅是紅的，水花是白的，水是綠的，山鶯是褐綠色的，筍是嫩綠色的，五彩斑斕。陸時雍在《詩鏡總論》中評元稹詩時說，“微之多深著色”，而且“色欲其妍”，道出了元稹在詩歌中追求色彩美的旨趣。
這首詩最主要的藝術特色有四。
一是空間開闊。首聯用的是遠鏡頭，寫高空的“淡淡”白云，第二聯用的是特寫鏡頭，寫地上的柳、梅，第五句又用一遠鏡頭，寫帶霧的山鶯，第六句用特寫鏡頭，細寫近處的蘆筍，遠景近景的交錯展現，美景令人目不暇接。
二是比喻傳神。二、三、四句連用三個比喻，柳枝似籠裙，梅花似雞舌，江水似瓊花，比喻精妙，讓人遐思。
三是寫出了春天給人的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多種美妙的享受，或者說作者調用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多種感覺官能來贊美早春，全面而精確地寫出了早春的特有風物。這首詩體現出了元詩“意必盡言，言必盡興”(陸時雍語)的特色。
四是動靜結合。全詩前三聯寫景，動景與靜景交錯出現，款款春風是動景，柳枝卻是靜景;梅是靜景，江流是動景;山鶯是動景，蘆筍卻是靜景，動靜結合，使春景別富生機。
蘇東坡評王維詩：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，詩中有詩。”(《東坡志林》)元稹這首《早春尋李校書》，難道不是一幅動人的畫?它寫景天上地下呼應，遠近互取，動靜相襯，視聽結合，畫意盎然，深蘊著詩人沉浸在春景中的怡悅之情，詩情畫意有機融為一體。
元稹好友白居易在《酬微之》中評元稹詩歌：“聲聲麗曲敲寒玉，句句妍辭綴色絲，”元詩歌不僅音韻美，辭藻美，而且意境美。讀罷全詩，我們的眼前總會浮現一幅優美的早春圖。
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