異鄉人的孩子閱讀題及答案
在閱讀《 異鄉人的孩子》里，會發生什么樣的事情呢?下面是學習啦小編為大家整理的《異鄉人的孩子》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。
《異鄉人的孩子》閱讀原文
老師號召大家去于小黑家參觀。于小黑雖然家境貧寒，可他的學習成績最好。老師說：“于小黑是異鄉人的孩子，他家比誰家都窮，你們去他家看看，你們就知道該怎么努力學習了。”
每當老師這么說的時候，于小黑總是低下頭、黑下臉，一張小臉又紅又黑。
幾個同學卻在悄悄扮著鬼臉。他們不愛聽老師的話。老師總是用表揚于小黑來打擊他們，用于小黑的貧窮來教育他們。
沒人去于小黑家參觀，一個人都沒有。誰都不愿意去。一個異鄉人的破家，又窮又臟，去看什么?但同學們還是要給老師一點面子的。或者說，還是要給于小黑一點面子的。
同學A說：“小黑，咱倆換衣服穿吧，就穿一天，讓我沾沾你的靈氣。”
同學B說：“小黑，把你的舊鞋子送給我吧，讓我走上奮斗之路。”
同學C說：“小黑，我可以和你換書包嗎?我的書包，一百多塊錢呢!你的書包值多少錢呢?五塊錢吧?”
同學D說：“小黑，從你家給我帶饃吃吧，我給你買面包吃。聽說你娘蒸的手工饃很好吃。”
于小黑的臉，更紅更黑了。
于小黑沒有滿足任何一個同學的要求。貧窮就是貧窮，貧窮是不能送人的，也是不能和任何人交換的。于小黑知道，只有好好讀書，將來考上大學，才能甩掉貧窮的帽子。知識改變命運。 于小黑更加死命讀書了。
老師卻不死心，老師還在動員大家去于小黑家參觀。于小黑這個典型太好了，太難得了。美就在身邊，我們缺少的是發現美的眼睛。老師一定要把于小黑這個典型發掘出來，讓他成為照耀全班同學進步的燈塔。可是，沒有人去于小黑家參觀，這怎么辦呢?老師想到了學生家長。對，就讓家長們了解于小黑的事跡，讓家長們去于小黑家參觀。
老師召開了家長會。老師聲情并茂地講述了異鄉人的孩子于小黑的故事，老師說：“一個異鄉人的孩子，家境那么貧寒，可學習成績卻很拔尖，難道不值得我們學習、參觀嗎?天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚!”
家長們點著頭，深有體會地點著頭。老師說得太對了，現在的孩子，就是缺乏吃苦，就是需要清貧!梅花香自苦寒來，不吃苦中苦，怎做人上人?與其花錢送孩子去參加拓展訓練，倒不如帶孩子去于小黑家參觀!
于是，家長們圍住了于小黑，提出要去他家。
家長A說：“小黑同學，你應該歡迎我們，我們是到你家學習的!”
家長B說：“小黑同學，貧窮也是財富，我希望我的孩子能和你共同擁有這筆財富!”
家長C說：“小黑同學，我真心希望我家孩子能和你成為最好的朋友，一幫一，一對紅!”
家長D說：“小黑同學，就算是有償參觀吧，付給你參觀費，行不行?”
于小黑低頭不語，晶瑩的淚珠在他的眼眶里打轉轉。于小黑很想大哭一場，痛痛快快地大哭一場。
于小黑可以說“不”。
于小黑大聲地說了“不”。
于小黑不想讓自己家的貧困成為別人的反面教材。
老師很遺憾。
家長們很遺憾。
同學們卻不遺憾。因為，同學們獲得了解脫。于小黑不同意讓他們去他家參觀，不就是讓每個同學都解脫了嗎?不然的話，于小黑這個反面教材，會成為他們心中永遠的陰影。
可他們哪里想到，第二天，異鄉人的孩子于小黑，沒來上課。聽老師說，于小黑轉學了。
《異鄉人的孩子》閱讀題目
15.(4分)小說劃線部分體現了小黑怎樣的心里過程?
16.(2分)問什么“于小黑沒有滿足任何一個同學的要求”?
17. (2分)“老師很遺憾”“家長們很遺憾”，他們分別遺憾什么?
18.(3分)老師抱著激勵同學們努力學習的目的，將于小黑作為典型“極力發掘”，這種做法沒有成功，仔細讀文章，說說其中的原因是什么。
19. (3分)小說結尾“于小黑轉學了”出乎人們的意料，這樣的結尾寄寓了作者怎樣的思想感情。
《異鄉人的孩子》閱讀答案
15.(4分)別扭尷尬—— 愈加窘迫(羞愧難當)——委屈受傷——憤怒拒絕
(或：尷尬難過——窘迫難堪——委屈無助——拒絕反抗)
16.(2分)因為同學們的冷嘲熱諷深深傷害了于小黑的心靈，而且他知道改變貧窮的家境是不能依靠別人的，只有好好讀書，用知識改變命運。
17.(2分)老師遺憾沒能用于小黑這個典型達到激勵學生發奮學習的教育目的。家長們遺憾沒能親眼目睹于小黑家的貧窮、用有說服力的事實材料教育自己的孩子。
18.(3分)老師一廂情愿沒有顧及到于小黑的心理感受，干擾了于小黑正常的學習生活;老師沒有了解同學們的心理狀態，極端的對比教育會使學生產生反感，對榜樣采取了冷嘲熱諷的相反態度;家長也沒能保護于小黑的自尊心，急于求成，傷害了于小黑同學，使他忍無可忍。
(或：老師和家長們沒能真正走進孩子們的內心世界，并不了解孩子的所思所想，成人自以為是地采取所謂的“對比教育”，既傷害了小黑的自尊心，使其痛苦難堪，又引起了其他學生對“榜樣”的反感，不但不加效仿，反而冷嘲熱諷。)
19.(3分)結尾寄寓了作者對于小黑尷尬處境的深切同情;對于小黑為維護自尊斷然拒絕干擾、用知識改變命運做法的贊賞;對老師和家長錯誤教育方式的遺憾與否定。
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