昔者楚欲攻宋文言文閱讀原文附答案
昔者楚欲攻宋文言文閱讀原文附答案
文言文的這一特點決定了文言文教學的重要意義,它對學生的熏陶感染教育作用是無可比擬的。下面是學習啦小編為你整理的《昔者楚欲攻宋》文言文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《昔者楚欲攻宋》文言文閱讀原文
昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯同“趨”而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計必得宋而后攻之乎?亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負天下以不義之名，而不得咫尺這地，猶且攻之乎?”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之?”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋。”王曰：“公輸，天下之巧士，作云梯之械，設以攻宋，曷為弗取?”墨子曰：“令公輸設攻，臣請守之。”于是公輸般設攻宋之械，墨子設守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。
《淮南子·修務訓》
儒書稱：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶 ，飛之三日而不集。”夫言其以木為 鳶 飛之，;言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎?既能飛翔，安能至于三日?如審有機關，一飛遂翔，不可復下，則當言遂飛，不當言三日，猶世傳言曰：“魯般巧，亡其母也。”言巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具，載母其上，一驅不還，遂失其母。如木 鳶 機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。機關為須臾間，不能遠過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去以失其母，二者必失實者矣!
《論衡·儒增》
魯般者，肅州敦煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮圖，作木鳶 ，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：“般所為也。”赍物具千數(shù)謝之，般為斷一手，其日吳中大雨。國初，土人尚祈禱其木仙。
注：魯般，姓公輸，名般，又作“班”，今常稱其魯班。
《昔者楚欲攻宋》文言文閱讀題目
1.對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是
A.墨子聞而悼之 悼，哀悼
B.于是乃偃兵 偃，停止
C.如審有機關 審，確實
D.赍物具千數(shù)謝之 赍，贈送
2.下列各句中加點詞的意義和用法，不相同的一組是
A.臣見大王之必傷義而不得宋
師道之不傳也久矣
B.飛之三日而不集
客有吹洞簫者，倚歌而和之
C.言巧工為母作木車馬
誰為大王為此計者
D.于涼州造浮圖
覆杯水于坳堂之上
3.下無句子分編四組，全都能夠體現(xiàn)魯般技藝高超的一組是
①公輸，天下之巧士，作去梯之械，設以攻宋，曷為弗取
②九攻而墨子九卻之，弗能入
③刻木為鳶，飛之三日而不集
④巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具
⑤機關為須臾間，不能遠過三日
⑥作木鳶曷，每擊楔三下，乘之以歸。
A.①②③ B。①④⑥
C.②⑤⑥ D.③④⑤
4.對上面三段文言文閱讀材料的理解和分析，不正確的一項是
A.《淮南子·修務訓》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說明人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素。
B.《論衡·儒增》一段，運用“以子之矛攻子這盾”的方法，指出儒書中對魯班的記浮夸不實之處，從一個側面反映出《論衡》作者的務實精神。
C.《酉陽雜俎·貶誤》一段，對魯班的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長，但情節(jié)曲折，結構完整，語言生動。
D.三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯班，但體裁有別，敘議各有側重，文字風格不同，表達主旨各異。
5.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)必不得宋，又且為不義，曷為攻之?(3分)
(2)如木鳶機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。(3分)
(2)般為斷一手，其日吳中大雨。(2分)
《昔者楚欲攻宋》文言文閱讀答案
1.A
2.B
3.B
4.A
5.(8分)
(1)果真(如果確實)得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢?
(2)如果木鸞機件、樞紐完全具備，和木車馬相同，就一直飛翔不會落下來。
(3)魯般為他們砍斷(木人)一只手，那天吳中就下了大雨。
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