九十九分的苦惱記敘文閱讀原文附答案
九十九分的苦惱記敘文閱讀原文附答案
九十九分的苦惱告訴人們不能把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn);下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《九十九分的苦惱》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《九十九分的苦惱》記敘文閱讀原文
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個能和她并駕齊驅(qū).在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有(1)(引發(fā) 引起 發(fā)生)一場暴風(fēng)驟雨的可能。
每當(dāng)這時，首當(dāng)其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。
原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
皇天不負(fù)有心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著(2)(走 沖 邁)進(jìn)門來了：“爸??爸!”我知道這肯定是好消息了。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!”我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機(jī)一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”我說：“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”
“這不可能。”
“那就是第二種可能：我笨。”
“我看這樣說，還比較恰當(dāng)。”
“但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對象：滿園里揀瓜，棟得眼花;揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
《九十九分的苦惱》記敘文閱讀題目
1.理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應(yīng)的括號內(nèi)(只填序號)
事情的起因是( )，事情的經(jīng)過是( )( )，事情的結(jié)果是( )
A.媽媽不滿意孩子的考試成績
B.父母對女兒寄寓了很高的期望
C.矛盾暫時得到化解
D.99分所引起的風(fēng)波
2.結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)
(1)于是就有________(引發(fā) 引起 發(fā)生)一場暴風(fēng)驟雨的可能。
(2)老遠(yuǎn)就喊著________(走 沖 邁)進(jìn)門來了。
3.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用一兩句話簡要回答。
孩子苦惱的是：_____________________________________________
她媽媽苦惱的是：_____________________________________________
“我”苦惱的是：_____________________________________________
4.下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。
C.語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。
D.言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
5.作者寫這篇文章有其深刻的用意。談?wù)勀銓ψ髡邔懽饕鈭D的體會。
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《九十九分的苦惱》記敘文閱讀答案
1.B AD C
2.(1)引發(fā)(2)沖
3.孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。
她媽媽：女兒不爭氣，達(dá)不到自己的要扎
“我”：女兒受委屈，自己左右為難。
4.A
5.示例：(1)不能把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn);(2)針度應(yīng)試教育的社會弊端，說明實(shí)施素質(zhì)教育的必要;(3)家長不要對孩子不切實(shí)際地苛求;(4)父母要正確對待孩子，注意教育方法;(5)孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重;(6)希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環(huán)境等。(答對以上任何一點(diǎn)都可。)
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