從孩子的照相說起魯迅閱讀答案
從孩子的照相說起魯迅閱讀答案
魯迅的《從孩子的照相》，寫的是關于國民黨當局高壓政策，逼得老百姓閉緊嘴巴，使國家變成“無聲中國”的故事，想要了解就來文中找答案吧。下面由學習啦小編為你帶來關于從孩子的照相說起魯迅閱讀答案，希望對你有幫助!
從孩子的照相說起魯迅閱讀材料
①因為長久沒有小孩子，曾有人說，這是我做人不好的報應，要絕種的。房東太太討厭我的時候，就不準她的孩子們到這里玩，叫作“給他冷清冷清，冷清得他要死!”但是，現在卻有了一個孩子，雖然能不能養大也很難說，然而目下總算已經p#能說些話，發表他自己的意見了。不過不會說還好，一會說，就使我覺得他仿佛也是我的敵人。
②他有時對于我很不滿，有一回，當面對我說：“我做起爸爸來，還要好……”甚而至于頗近于“反動”，曾經給我一個嚴厲的批評道：“這種爸爸，什么爸爸!”
③我不相信他的話。做兒子時，以將來的好父親自命，待到自己有了兒子的時候，先前的宣言早已忘得一干二凈了。況且我自以為也不算怎么壞的父親，雖然有時也要罵，甚至于打，其實是愛他的。所以他健康，活潑，頑皮，絲毫沒有被壓迫得瘟頭瘟腦。如果真的是一個“什么爸爸”，他還敢當面發這樣反動的宣言么?
④但那健康和活潑，有時卻也使他吃虧，九一八事件后，就被同胞誤認為日本孩子，罵了好幾回，還挨過一次打——自然是并不重的。這里還要加一句說的聽的都不十分舒服的話：近一年多以來，這樣的事情可是一次也沒有了。
⑤中國和日本的小孩子，穿的如果都是洋服，普通人實在是很難分bi4n的。但我們這里的有些人，都有一種錯誤的速斷法：溫文爾雅，不大言笑，不大動彈的，是中國孩子;健壯活潑，不怕生人，大叫大跳的，是日本孩子。
⑥然而奇怪，我曾在日本的照相館里給他照過一張相，滿臉，也真像日本孩子;后來又在中國的照相館里照了一張相，相類似的衣服，然而面貌很拘謹，馴良，是一個地道的中國孩子了。
⑦為了這事，我曾經想了一想。
⑧這不同的大原因，是在照相師的。他所指示的站或坐的姿勢，兩國的照相師先就不相同，站定之后，他就瞪了眼睛，伺機攝取他以為最好的一剎那的相貌。孩子被擺在照相機的鏡頭之下，表情是總在變化的，時而活潑，時而馴良，時而拘謹，時而煩厭，時而疑懼，時而無畏，時而疲勞……照住了馴良和拘j!n的一剎那的，是中國孩子相;照住了活潑的一剎那的，就好像日本孩子相。
⑨馴良之類并不是惡德。但發展下去，對一切事無不馴良，卻決不是美德，也許簡直倒是沒出息。“爸爸”和前輩的話，固然也要聽的，但也須說得有道理。假使有一個孩子，自以為事事都不如人，鞠躬倒退;或者滿臉笑容，實際上卻總是陰謀暗箭，我實在寧可聽到當面罵我“什么東西”爽快，而且希望他自己是一個東西。
⑩但中國一般的趨勢，卻只在向馴良之類——“靜”的一方面發展，低眉順眼，惟惟諾諾，才算一個好孩子，名之曰“有趣”。活潑、健康、頑強，挺胸仰面……凡是屬于“動”的，那就未免有人搖頭了，甚至于稱之為“洋氣”。又因為多年受著侵略，就和這“洋氣”為仇;更進一步，則故意和這“洋氣”反一調;他們活動，我偏靜坐;他們講科學，我偏扶乩;他們穿短衣，我偏著長衫;他們重衛生，我偏吃蒼蠅;他們壯健，我偏生病……這才是愛國，這才不是奴隸性。
其實，由我看來，所謂“洋氣”之中，有不少是優點，也是中國人性質中所本有的，但因了歷朝的壓抑，已經萎縮了下去，現在就連自己也莫名其妙，統統送給了洋人了。這是必須拿它回來——恢復過來的——自然還得加一番慎重的選擇。
即使并非中國所固有的罷，只要是優點，我們也應該學習。即使老師是我們的仇敵罷，我們也應該向他學習。我在這里要提出現在大家所不高興說的日本來，他的會m$仿，少創造，是為中國的許多論者所鄙薄的，但是，只要看看他們的出版物和工業品，早非中國所及，就知道“會摹仿”決不是劣點，我們正應該學習“會摹仿”的。“會摹仿”又加以有創造，不是更好么?否則，只不過是一個“恨恨而死”而已。
我在這里還要附加一詞像是多余的聲明：我相信自己的主張，決不是“受了帝國主義者的指使”要誘中國人做奴才;而滿口愛國，滿身國粹，也于實際上的做奴才并無妨礙。
從孩子的照相說起魯迅閱讀題目
1.給下列加粗的字注音。 動彈( ) 伺機( ) 攝取( ) 惟惟諾諾( )
2.給文中拼音處填上適當的漢字。 p#( )能 分bi4n( ) 拘j!n( ) m$( )仿
3.給本文劃分段落層次，并寫出每層的意思。
4.在第⑨段和第⑩段中，作者是如何批判我國國民性的弱點的?
5.仔細閱讀第段和第段，作者對民族文化建設有什么主張?
6.作者最后的聲明“像是多余的”，其實是多余的嗎?
7.找出文中你認為寫得生動形象的兩個句子。
8.作者用語曲折，試舉兩例加以說明。
從孩子的照相說起魯迅閱讀答案
1. tan;sìshè;wéi
2. 頗;辨;謹;模。
3.第一部分(①～④)：從“我”的孩子健康、活潑的天性談起。第二部分(⑤～⑧)：中日兩國攝影師對孩子的審美標準不同。第三部分(⑨～⑩)：作者從批評我國國民馴良的性格開掘下去，分析了所謂的“洋氣”。第四部分(～)：進而提出克服本族弱點，吸取別族精華的主張。
4.第⑨段開頭作者即申明自己的主張：“馴良之類并不是惡德”，是從反面作出的肯定判斷。
5.第段和第段是作者從正面提出的主張：本是自己所固有的，后來被丟棄了，應該“恢復過來”，即使是敵國的，只要是優點，我們也應該學習。
6.不是。文章結尾是故意在唱反調，是對與“洋氣”為仇的一切保守、墨守成規者的諷刺與回擊。
7.(1)開頭寫房東太太，只寫她一句話：“給他冷清冷清，冷清得他要死!”(2)寫孩子在照相機前不斷變化的神情：“時而活潑……時而疲勞……”。
8.(1)文章第①段和第②段中魯迅明明喜歡健康、活潑的孩子，卻故意用反語，把孩子說成是“我的敵人”。(2)文中義寫道：“但中國一般的趨勢，卻只在向馴良之類——‘靜’的一方面發展”，這也是暗示的手法，用來暗指國民黨當局高壓政策，逼得老百姓閉緊嘴巴，使國家變成“無聲中國”。
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