讀書養氣閱讀理解題及答案
讀書養氣閱讀理解題及答案
讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。想要寫出真正的好文章，要讀書多，養氣厚，厚積而薄發。讀書養氣的觀點大家認同嗎?下面由學習啦小編為你帶來關于讀書養氣閱讀答案，希望對你有幫助!
讀書養氣閱讀材料
①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。
②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也;邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也!
③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎?是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。
④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦(本氣)，后天為學養(養氣)。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽!
⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力;風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空!
讀書養氣閱讀題目
1.選文論述的觀點是______________________________。
2.選文①段中，作者指出了讀書的多種目的，且認為“均無不可”。在這幾種讀書目的中，你覺得哪一種最適合我們中學生?請簡述理由。
讀書的目的最適合我們中學生的一種是_________________________
簡述理由___________________________________________________
3.第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子，其目的是什么?
4.第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是__________，“薄發”指的是_________。
5.下面是幾則關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以選擇哪兩項?并說說理由。
①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。(高爾基)
②學而不思則罔，死而不學則殆。(孔子)
③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。(列寧)
④讀過一本好書，像交了一位益友。(臧克家)
選擇：____________________________________________________
理由：____________________________________________________
6.“讀書可以養氣”，“讀不同的書可以養不同的氣”，結合你課外閱讀的感受，談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。
讀書養氣閱讀答案
1.讀書可以養氣。
2.“略”。
3.運用舉例論證，證明“氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。”這一觀點。
4.讀書多 寫出好文章。
5.①和④ 理由：扣讀書可養氣回答，言之成理即可。
6.示例：讀《鋼鐵是怎樣煉成的》可養剛強之氣，……
讀《紅巖》可養浩然之氣，……
讀《魯賓孫漂流記》可養勇敢之氣，…… (言之有理即可)
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