眼睛郭楓的閱讀理解題及答案
眼睛郭楓的閱讀理解題及答案
小孩眼睛的清澈明亮、純潔無邪、洋溢著生命的樂觀。從眼睛里。可以探悉到一顆心靈。郭楓作者的《眼睛》表達了什么思想感情?下面由學習啦小編為你帶來關于眼睛郭楓的閱讀答案，希望對你有幫助!
眼睛郭楓的閱讀材料
①我曾注視著一個孩子的眼睛，很久很久……
②一天早晨，我經過一個地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的面前，對于我的這個舉動。他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛!我望著他，不禁心生贊美。如果說世界有神圣、美麗的東西，哪里能夠找到比孩子眼睛里蘊舍的更多的呢我凝望著。凝望著。忽然有一些惶悚的感覺!怕我的面孔在他眸子中照出來。
③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。
④離開了這個孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里。可以探悉到一顆心靈。”
⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一分奢望，想在茫茫人海，尋獲一些可貴的心靈。別怪我說得太頹喪，我是失望!在可笑的人群中，我從未發現像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛……我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛……我看見過發光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。
⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏黃的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在天地間，空中充滿了凄迷的情調。我孤寂地走著，一條又闊又直的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震撼了……
⑦前面，有一個行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著。很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠就到宿店了吧?”
⑧聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我呢?不過，要到宿店，路還是很遠的。”朗朗的聲調鏗鏘動人，我才注意到老人雙目已經失明了。
⑨“你走得快還是先走吧，我獨自走慣了。黑夜和白天，都是一樣。我總是摸索著走。”
⑩我走得快嗎?我心中重復著這句話。也許此時我的腳步比老人快，可是，誰知道老人的腳下走過多少路了真想伴他走一程。但看老人走路的姿態，知道他是善于行路的，我終于先行了。
11這件事情已過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發現了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強傲的姿態，常常咀嚼著老人和我的那段對話。不錯，人生是漫長的，而且很難到達宿店。哪里是宿店呢?哪里又可以停下腳步呢?路是沒有盡頭的，走啊!走啊!當生命之光熄滅了的時候，也許正是生命之光點亮了的時候。
12是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應該懷一分真情去開創未來的道路。從老人雙目已盲的行進中，我領悟到奮力前進的意義。
13選定自己的方向，踏實地走。也許。這就是人生應該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。 (選自《郭楓散文選》)
眼睛郭楓的閱讀題目
小題1:作者說：“孩子有多么美麗的一雙眼睛!”結合文章說說，孩子的眼睛美在哪里?
小題2:文章寫了小孩和老人的眼睛，為什么他們的眼睛令作者難以忘懷?
小題3:結合語境，理解第11段中加曲線句子的含義。
路是沒有盡頭的，走啊!走啊!當生命之光熄滅了的時候，也許正是生命之光點亮了的時候。
小題4:第⑤段加橫線的句子中，作者列舉了在生活中發現的各式眼睛，他這樣寫的用意是什么?
小題5:作者說，“不錯，人生是漫長的，而且很難達到宿店。”你認為我們該怎樣行走在這漫長的人生路上?
眼睛郭楓的閱讀答案
小題1:外形：烏黑、清澈、明亮;(2分)眼神：有憧憬，無憂郁，洋溢生命的希望;(2分)
小題2:作者從小孩純潔美麗的眼里，懂得在人生道路上應該懷著真情、滿懷希望去開創未來的路;(2分)老人的雙目失明，但步履沉穩堅定，作者領悟到追求不止、奮力前進的意義。(2分)
小題3:人生的生命是有限的，但人生的追求是無止境的;(1分)人應該永不言棄地堅定地行走在自己的人生道路上;(1分)當你肉體的生命終結時，你的追求不止的精神正閃爍著光芒，影響著人們。(2分)(注意區別：第一個“生命之光”指肉體生命，第二個“生命之光”指追求的精神。)
小題4:側面突出了小孩眼睛的清澈明亮、純潔無邪、洋溢著生命的樂觀;(2分)表現小孩神圣美麗的眼睛的彌足珍貴，令我終身難忘。(2分)
小題5:在人生的道路上，我們應該瞄準目標，堅定信心，滿懷希望，踏踏實實，堅持不懈，奮力前行，這樣我們就可能實現人生理想。(“目標”與“行動”兩方面表述)
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