校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣閱讀題答案

校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣閱讀題答案

　　你對校園詩歌有哪些了解呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　《校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣》閱讀原文：

　　①近年來，校園詩歌創(chuàng)作重顯活躍勢頭，不止一種詩歌刊物開設(shè)了校園詩歌的欄目，北大、復(fù)旦、武大的“未名”“光華”“櫻花”三大詩歌獎，也成為激勵校園詩人創(chuàng)作的重要機制，在各大高校已涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕詩人。

　　②不過，這種可喜的創(chuàng)作態(tài)勢同時隱伏著一些問題。觀察當(dāng)下的校園詩歌創(chuàng)作，我們會看到校園詩人普遍注重詩歌技藝的學(xué)習(xí)和錘煉。他們清楚地認(rèn)識到，寫作依靠的不只是靈感，更是勤奮勞作，如此，才能積累經(jīng)驗、提升技藝。但另一方面，在不少校園詩人的創(chuàng)作中，我們也會發(fā)現(xiàn)對技藝的理解存在著某些誤區(qū)。似乎只有繁復(fù)、綿密的修辭才體現(xiàn)出詩藝，只有通過層疊纏繞、環(huán)環(huán)相扣的隱喻才能達成作品意義的復(fù)雜性以及審美接受的快感。相對而言，那種質(zhì)樸、新鮮、生動的表達卻較少被看重。這一詩藝?yán)斫馍系钠蛞苍S與智力活動密集的校園生活狀態(tài)有一定關(guān)系。而由于校園詩人在這個生命階段寫作主題、題材上必然的相近，也會造成風(fēng)格乃至整體創(chuàng)作面貌上的趨同。

　　③此外，更值得注意的是很多校園詩人寫作姿態(tài)中存在著某種“自閉”現(xiàn)象。由于成長于詩歌已失落其中心地位的社會文化語境之中，校園詩人在寫作中常常呈現(xiàn)出一種“旁觀者”的姿態(tài)。這種旁觀者的姿態(tài)在現(xiàn)代詩歌中有其深遠(yuǎn)傳統(tǒng)，但在今天已經(jīng)逐漸失去創(chuàng)造新的詩歌想象的可能。逐漸地，旁觀者也許就變成了自娛者，“個人化寫作”在一些校園詩歌中淪為缺少實在內(nèi)容的獨語乃至囈語。寫詩絕非集郵、釣魚一類的私人興趣，盡管詩歌的邊緣化是今天的現(xiàn)實，但詩人仍應(yīng)在寫作中主動地建立與當(dāng)代社會之間的連帶感，因為寫作的活力并非僅憑閱讀和寫作的一味積累就能實現(xiàn)，而是要在與周遭世界的有機關(guān)聯(lián)中生成。同樣，詩歌的技藝也并非孤立、靜止之物，而必然是與特定的思想關(guān)切，互相生發(fā)而來。

　　④回望新詩歷史，我們會發(fā)現(xiàn)，校園詩人曾不止一次成為詩歌革新的力量。正是卞之琳早期詩中關(guān)注平民生活的視角和對口語的靈活運用，為新月派格律化新詩注入了別致的新意。也正是青年穆旦將強烈的民族憂患感融進散文化的頓挫節(jié)奏，使他醞釀出兼具現(xiàn)代敏感性和語言包容力的名篇《贊美》。更不用說恢復(fù)高考后的大學(xué)校園，成為“后朦朧詩”勃興的主要舞臺。“校園詩歌”也正是在這一背景下出現(xiàn)的概念，它并不意味著詩藝的稚嫩，相反卻暗含“得風(fēng)氣之先”的期許。以此來衡量當(dāng)下校園詩歌，總體上似乎顯得“乖”了一些，雖常見馴熟的技巧，卻少些生氣和銳氣。今天的校園早已不是象牙之塔，校園詩人也應(yīng)當(dāng)有更開闊的視野，將目光投向劇烈變動著的當(dāng)代社會，并在寫作中與之建立起更積極的關(guān)聯(lián)性。唯如此，才能打開新的局面，真正成為復(fù)興當(dāng)代詩歌的力量。

　　(選自2015年10月23日《 人民日報 》，有刪改)

　　《校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣》閱讀題目：

　　17.作者認(rèn)為當(dāng)下校園詩歌創(chuàng)作隱伏著一些怎樣的問題?請簡要概括。(5分)

　　18.請簡要概述第四段的論述層次。(5分)

　　19.結(jié)合文章，簡要闡述校園詩歌怎樣才能“更有生氣和銳氣”。(5分)

　　《校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣》閱讀答案：

　　17.①對技藝的理解存在著某些誤區(qū)，質(zhì)樸、新鮮、生動的表達不被看重(2分);②詩歌風(fēng)格乃至整體創(chuàng)作面貌趨同(2分);③寫作姿態(tài)存在某種“自閉”現(xiàn)象(1分)。

　　18.首先，回顧新詩歷史，論述校園詩人對詩歌革新所起到的重大推動作用(2分);其次，指出當(dāng)下校園詩歌缺少生氣銳氣的現(xiàn)狀(2分);最后，對當(dāng)今校園詩人和詩歌創(chuàng)作提出期望(1分)。

　　19.①重視質(zhì)樸、新鮮、生動的表達(1分);②拓寬視野，關(guān)注當(dāng)代社會，在寫作中建立與社會更積極的關(guān)聯(lián)性(連帶感)(2分);③重視詩歌革新(2分)。

　 有關(guān)詩歌知識點拓展：

　　詩歌，是一種文學(xué)體裁，透過語言，除了表達文字的意義外，也表達情感與美感，引發(fā)共鳴。詩能夠自成一格，也能與其他藝術(shù)相結(jié)合，如詩劇、圣詩、歌詞或散文詩，文字配上音樂則稱為歌。“詩”根源于簡潔、有力地想像覺察，或與經(jīng)驗、想法、情緒反應(yīng)作聯(lián)想，將意義、意識和潛意識的表現(xiàn)、象征化、正式或非正式的式樣、聲音和韻律等以某種規(guī)則加以重組安排。這種文學(xué)類型包含敘述性、戲劇性、諷刺性、訓(xùn)誡式、情色和個人形式。

　　詩歌的分類也有多種方法，根據(jù)不同的原則和標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的種類。基本的有以下幾種：1.敘事詩和抒情詩。這是按照作品內(nèi)容的表達方式劃分的。

　　(1)敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。史詩如古希臘荷馬的《伊里亞特》和《奧德賽》;故事詩如我國詩人李季的《王貴與李香香》;詩體小說如英國詩人拜倫的《唐璜》，俄國詩人普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》。

　　(2)抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如，情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌和諷刺詩。這類作品很多，不一一列舉。當(dāng)然，敘事和抒情也不是絕然分割的。敘事詩也有一定的抒情性，不過它的抒情要求要與敘事緊密結(jié)合。抒情詩也常有對某些生活片斷的敘述，但不能鋪展，應(yīng)服從抒情的需要。

　　2.格律詩、自由詩、散文詩和韻腳詩。這是按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分類的。

　　(1)格律詩：是按照一定格式和規(guī)則寫成的詩歌。它對詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)(或音節(jié))、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定，如，我國古代詩歌中的“律詩”“絕句”和“詞”“曲”，歐洲的“十四行詩”。

　　(2)自由詩：是近代歐美新發(fā)展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式、音調(diào)都比較自由，語言比較通俗。美國詩人惠特曼(1819—1892年)是歐美自由詩的創(chuàng)始人，《草葉集》是他的主要詩集。我國“五四”以來也流行這種詩體。

　　(3)散文詩：是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻，如，魯迅的《野草》。

　　(4)韻腳詩：屬于文學(xué)體裁的一種，顧名思義，泛指每一行詩的結(jié)尾均須押韻，詩讀起來朗朗上口如同歌謠。這里的韻腳詩指現(xiàn)代韻腳詩，屬于一種新型詩體，類似流行于網(wǎng)絡(luò)的方道文山流素顏韻腳詩。出道于2000年之后。

　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編收集的《校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣》閱讀題目及其參考答案全部內(nèi)容，希望對你有幫助。