生命是美麗的閱讀題答案

　　在你看來，生命是以怎么樣的形式存在呢?以下是由學習啦小編收集整理的《生命是美麗的》閱讀題目及答案，歡迎閱讀!

　　《生命是美麗的》閱讀原文

　　舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。

　　盡管來這個地方之前，我有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

　　有一天上自然課講到魚，我問同學們鯽魚和鯉魚的區別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀!我和學校領導商量，買幾條回來做活體解剖，校領導露出一臉難色。我只好借了輛自行車利用星期天騎了三十多里路到一個小鎮上，自掏腰包買了幾條回來。

　　那節課，同學們高興得像過節一樣，我卻流下了熱淚。

　　聽當地的老師講，這里的學生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學兩個月來，我教的班還未發現過這樣的現象。為此，我非常得意。我當年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復”。雖然最終受傷害的是我，可當時就是不明白。現在我也為人師表了，如果我的學生這樣對待我，我又作何感想呢?

　　世界上的事就是怪，不想發生的事偏發生了。我把那位遲到的學生帶到辦公室了解情況。原來他家離學校有二十多里路，他如果要準時到校的話，早晨5點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學去通知他，他還是沒來。

　　我在當地老鄉的帶領下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。

　　出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學校。我心里非常激動，可沒隔幾天，他又不來上課了。

　　我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候常患病，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學校尿床被同學笑話。

　　我問他想不想走出大山。他說，想。

　　我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點點頭。

　　我說，相信老師，老師會幫助你的。

　　這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。

　　做這些工作，我們既是在盡責任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨這個學生從來就沒有當面向我說過半個“謝”字——想到這一點就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢?

　　一件事凈化了我的靈魂。

　　我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。

　　課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走盡荒郊/便是人們的道/呀，黑暗里歧路萬千/叫我怎樣走好/上帝!快給我些光明吧/讓我好向前跑/上帝說：光明/我沒處給你找/你要光明，你自己去造!”

　　一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木/在春天生發，到秋日枯黃/沒有理想的人像是流水/為什么聽不見它的歌唱/原來它已為現實的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”

　　下課后，同學們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔心。

　　我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。

　　那位尿床的學生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的!

　　霎時，我的眼淚奪眶而出。

　　《生命是美麗的》閱讀題目

　　18.第一段的景物描寫有什么作用?(4分)

　　19.本文文風質樸，語言平實，幾處細節描寫于輕言慢語中自然地傳情達意，請你簡析下列句子中加點詞的作用。(6分)

　　⑴離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。

　　⑵下課后，同學們都圍攏來，要我把詩集借給他們抄。

　　20.結合文章內容，分析文中的“我”是一個怎樣的老師?(6分)

　　21.結合文章內容，請談談你對“生命是美麗的”這句話的理解。(5分)

　　《生命是美麗的》閱讀答案

　　18.第一段環境描寫寫了自然環境的惡劣(2分)，來表現文中學生們生存環境的貧窮閉塞(1分)，也為文末揭示文章主旨做鋪墊(1分)。

　　19. ⑴ 默默：表現了山里人無言的純樸、善良(或者：老實、不善言辭)和對老師的尊重。(答中一點給2分，兩點滿分3分)

　　⑵ 圍攏：表現出山里孩子對美好的事物的強烈追求(答表現山里的孩子好學的品質亦可)。(3分)

　　20.文中的“我”是一位有責任心、有愛心、尊重學生，善于鼓勵、教育學生的好老師。(評價1分，結合原文容談2分，選取兩方面答就可以拿滿分。)

　　21.本題可從學生的角度答：文中以“尿床的孩子”為代表的山村學生，則在老師的言談舉止、潛移默化中看到了單調生活中的豐富多彩，領悟了人生的意義：生命是美麗的。

　　可從“我”的角度答：文中的“我”在與孩子們的交往中，在自己的教學過程中，感到自己的靈魂得到了“凈化”，由此感受到“生命是美麗的”;

　　也可從作品主旨的角度答：本文通過描寫山村教師對孩子們真摯關心，孩子對老師的熱愛感恩，感受到：生活中充滿了真善美，我們應該用美好的心情對待生活，快樂地生活。