對職業生涯規劃的理解都有什么

　　一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對職業生涯規劃都有自己獨特的認識與理解，下面是由學習啦小編分享的對職業生涯規劃的理解，希望對你有用。

　　對職業生涯規劃的理解(一)

　　職業生涯規劃指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業或組織的生產性貢獻和最終退休。個體職業生涯規劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業生涯規劃，特別是對于大學生而言，正處在對個體職業生涯的探索階段，這一階段對職業的選擇對大學生今后職業生涯的發展有著十分重要的意義。因此，在這個學期我選擇了周老師的課。通過一個學期的學習我學到了很多。職業生涯規劃的意義在于尋找適合自身發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。我們應該承認并正確對待我們在職業興趣培養和職業生涯教育方面的不足和差距。

　　因此，我對自己首先有一個全面的定位，每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實力。現在有很多高校畢業生就業的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業機會。清楚自己的優勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優勢。為此，我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征，這是職業生涯規劃的基礎。

　　一、認識自我

　　了解認知自我是做好職業生涯規劃的前提，我們要做一個了解自己的人，只有這樣才能為自己的未來做好規劃，指引我們選擇自己喜歡的職業，選擇自己想要追尋的人生理想。認知自我是一個很復雜的過程，需要考慮很多的因素。我主要從自我的興趣、自我價值觀、自我能力、自我性格四個方面來認識和解讀自己，因此，我之前很認真地對自己有一個定位：

　　自我性格探索通過進一步了解自己的性格類型，找到優勢和劣勢

　　1、能夠打破常規思考，考慮事情發展可能出現的新情況

　　2、敢于冒險、敢于嘗試新事物，能克服障礙，能夠在任何你真正感興趣的領域中成功

　　3、適應能力強，能迅速改變自己的行事速度及目標，興趣廣泛、對自己感興趣的東西接受能力強

　　4、對收集自己所需信息有一種天生的求知欲和技能

　　5、能統觀全局，能看出行為和思想之間的潛在含義，交際能力強，能以有感染力的熱誠和精力激勵他人

　　6、能洞察別人，能理解他們的需要和動機

　　7、富于創造的思考者，好的問題解決者

　　8、能夠把自己的天賦與別人的興趣和能力集合起來，善于賦予適合的人以合適的職位/任務

　　9、積極熱情，富有推動力

　　10、有韌性，在困境中不輕易放棄

　　當然，我的缺點也是很多的，

　　1、做事不太條理，或不善于分清主次順序、把握事情的輕重

　　2、對缺乏獨創性的人和事沒有耐心

　　3、通常不喜歡任何重復或例行的事務，不愿以傳統或常規的方式行事

　　4、易于煩躁或不耐煩，尤其是當工程上的創造性過程結束后

　　5、不能容忍與過于嚴謹的機構或個人工作，組織性觀念不強

　　6、傾向于關注可能發生的事情，而非實際的或極可能發生的事情

　　7、在工作細節的完成上有一些困難

　　8、獨自工作時經常效率較低

　　9、當缺少人際支持時，做事的動力不足

　　10、有時過份關注自己的觀點是否被尊重和采納，而不是以結果為導向。

　　11、對失敗和沒有把握的事情感到緊張和壓力

　　二、職業選項

　　1、職業方向

　　我現在所學習的專業是民族學(中國民族理論與民族政策)，我們畢業后所拿的是歷史學學位證書。通過有關老師的介紹和自己查閱相關的資料，我對于我們專業的就業方向有了一定的認識，主要有以下幾個方面：①專門從事民族學領域研究的學者(包括高校老師)②可以去相關國家機關(民委、宣傳部、統戰部)、文教事業、新聞出版、社會團體和各類企事業部門從事相關工作。

　　主要課程有民族理論基礎、民族政策概論、民族關系概論、統一戰線理論、世界民族問題概論、馬克思主義民族理論發展史、中國共產黨民族政策發展史、民族工作管理、民族法學、政治學、社會學、教育學、行政管理學、中國少數民族經濟概論、中國北方民族歷史與文化、中國南方民族歷史與文化、社會調查方法等。

　　本專業方向學生要掌握民族理論與政策學科基本理論、基本知識和民族學方面基本知識，受到民族工作基本技能和基礎研究、應用研究方面科學思維的訓練，具有良好的素質和一定的教學、科研、管理能力。具有良好的心理素質和健康體魄，達到教育部規定的《學生體質健康標準》，身心健康。

　　二、知識結構和能力結構

　　畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1、掌握民族理論與民族政策學科的基本理論、基本知識和民族工作基本技能;具有較好的研究課題和撰寫論文的能力;有良好的語言和文字表達能力，熟悉各種文體寫作;掌握自學與終生學習的方法和能力，樹立良好的學習習慣。

　　2、了解相近專業的一般原理和知識;了解國內外民族關系、民族問題的狀況及相關政策，特別是民族理論與民族政策學科的理論前沿和最新發展動態。

　　3、具有獨立思考和創新思維能力。具有良好的心理素質和健康的身體，了解體育運動的基本知識，掌握必要的體育鍛煉技能。

　　4、畢業生具備擇業和就業的知識，能順利找到社會位置和能很快轉變心態，適應民族、統戰、宗教、宣傳等領域的各項工作或繼續攻讀碩士學位。

　　職業選擇

　　"職業對我們大多數人來說，都是生活的重要組成部分。但是，職業既不象家庭那樣成為我們出生后固有的獨特的社會結構，也不象貨架上的商品，可以供我們隨意挑選。它更像一位朋友或一位合作伙伴一樣。既存在，又不一定在眼前;與其結識不乏機緣，但更需要自我的設計和自我的奮斗。

　　面對嚴峻的就業形勢和為自己職業發展著想，大學生們有必要按照職業生涯規劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領域，確定自己能干的工作也即優勢所在，明確切入社會的起點及提供輔助支持、后續支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標，即給自我人生定位。自我定位，規劃人生，就是明確自己"我能干什么?"、"社會可以提供給我什么機會?"、"我選擇干什么?""我怎么干"等問題，使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。通過以上自我分析認識，我明確自己了該選擇什么職業方向，我選擇的職業是與專業有關的國家公務員。

　　(1)本人具備相關的專業知識。由于我所學習的專業是民族理論與民族政策，我們開設了政治學原理、社會學概論、行政管理學、人力資源管理學等，這些課程的開置有利于我學習到更多行政方面的知識，大大挖掘了我的行政能力。

　　(2)能力比較匹配。分析了自我的性格、興趣、價值觀等，認為我具備的能力比較符合一名公務員的要求即語言表達能力、文字書寫能力、組織協調能力、團隊合作能力。我所持有的職業價值觀是屬于安全型即渴望一份穩定、安全的工作，希望有收益的保障。

　　三，規劃大學四年

　　一年級為試探期：要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況，大一學習任務不重多參加學校活動，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。

　　二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。

　　三年級為沖刺期：因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能

　　四.規劃未來

　　職業通路選擇與自我提升發展計劃。根據職業方向選擇一個對自己有利的職業和得以實現自我價值的單位，是每個人的良好愿望，也是實現自我的基礎，但這一步的邁出要相當慎重。理想的工作單位如西門子公司就特別鼓勵優秀員工根據自身能力設定發展軌跡，一級一級地向前發展。總之，自己既然選擇這個專業，就應該有興趣地去學習它。同時，最重要的是相信自己，給自己一個施展的大舞臺。我相信成功會是我的!

　　對職業生涯規劃的理解(二)

　　一、對大學生進行職業生涯規劃的認識

　　職業生涯:是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。

　　由此可見，大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。許多大學生在當初高考填報志愿時，混淆職業與專業的區別，選擇專業時帶有一定的盲目性，因此在學生在進入大學時，高校應該指導大學生樹立正確的就業觀，指導他們逐步完成對自己職業生涯的規劃。但從現狀來看，此項工作開展的并不容樂觀，據一項對北京人文經濟類綜合性重點大學大學生的調查中顯示，大部分學生對自己將來的職業沒有規劃：對自己將來如何一步步晉升、發展沒有設計的占62.2%;有設計的占32.8%，而其中有明確設計的僅占4.9%。在大學期間，大學生對自己的發展規劃不明確，不能運用職業設計理論，規劃未來的工作與人生發展方向，這種情況嚴重影響了學生對就業的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。

　　作為一項系統工程，職業生涯規劃雖受社會發展的需求的制約，但更多的是受大學生個人自身素質影響，因為職業生涯規劃不是社會或學校強加個人身上的實施方案，而是當事人在內心動力的驅使下，結合社會職業的要求和社會發展利益，依據現實條件和機會所制定的個人化的實施方案。但由于我國長期受“包分配”思想的影響，高校對大學生的就業指導手段落后，更談不上對大學生進行個性化的職業生涯規劃和設計。隨著社會形式、生活方式、就業方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業生涯規劃咨詢機構，按照職業生涯規劃理論，從多方面對大學生將來的職業規劃提供科學的指導。

　　二、職業生涯規劃應成為高校就業指導工作的重要手段和核心內容

　　由于缺乏科學的指導，許多畢業生在擇業的時候存在很強的盲目性、隨機性和從眾性。雖然許多學生在畢業前擁有許多“證書”，但卻得不到用人單位的青睞，原因是用人單位認為應屆畢業的大學生們只學到書本知識而沒有掌握學習方法、實際解決問題的能力弱、缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認識，而且對未來的發展盲目，沒有規劃。大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，高校該如何對他們的職業生涯進行規劃呢?筆者認為可以考慮以下幾個步驟：

　　1、評估自我。評估自我是為了更好的認識自我、了解自我。要通過科學認知的方法和手段，如借助于職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價等，對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。評估自我時要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優點，又要面對自己的?點。只有這樣，才能避免設計中的盲目性，達到設計高度適宜。

　　2、正確進行職業分析。現代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特性。職業區域可能是城市，也可能是農村，可能是經濟發達的特區，也可能是經濟一般或貧困落后地區。職業生涯規劃設計時要考慮到職業區域的具體特點，比如該地區的特殊政策、環境特征;職業角色的發展與職業所在的行業的發展有著密切的關系，職業生涯規劃時，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范等;不同的職業崗位對求業者的自身素質和能力有著不同的要求，在職業生涯規劃時，除了解所需要的非職業素質要求外，還要了解所需要的職業素質要求，除了解所需要的一般能力外，還要了解所需要的特殊職業能力。

　　3、確定職業目標。職業目標是指人們對未來職業表現出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業生活的構想和規劃，確立目標可以成為追求成功的驅動力，所謂“志不立，天下無可成之事”。因此在制定職業生涯規劃時，關鍵是要確立好目標。任何人的職業目標必然要受到社會環境和社會現實的制約，凡是符合社會發展需求和人民利益的職業都是正確的，因此，大學生制定職業目標時應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來，這才有現實的可行性。目標又分短期和長期目標。長期目標一般是以后職業規劃的頂點，短期目標則一般是近期素質能力的提高等。

　　4、培養職業需要的實踐能力。大學生的綜合能力和知識面是用人單位選擇大學生的依據。用人單位不僅考核其專業知識和技能，而且還考核其綜合運用知識的能力、對環境的適應能力、對文化的整合能力和實際操作能力等。大學生進行職業生涯設計，除了構建自己合理的知識結構外，還具備從事本行業崗位的基本能力和某些專業能力。從某種意義上說，能力比知識更重要，大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，才能立于不敗之地。一般來說，大學生應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。

　　5.參加有益的職業訓練。在確立了職業目標后，行動成了關鍵環節，沒有行動，目標無從實現，因此，要指導大學參與參加有益的職業訓練。職業訓練包括職業技能的培訓，對自我職業的適應性考核、職業意向的科學測定等內容。當前，大學生進行的職業訓練較少，其實高校可以利用許多機會，如組織大學生參與暑期“三下鄉”社會實踐活動、大學生“青年志愿者”活動、大學生畢業實習工作、大學生校園創業活動等都是職業訓練很好的形式。除此之外，高校還可以邀請成功的校友、校外知名人士等回校與大學生座談交流經驗;可以通過勤工儉學形式，讓大學生從事社會兼職工作;組織學生開展模擬性的職業實踐活動，開展職業意向測評，開展職業興趣分析測評等。高校要指導大學生主動積極地參加有益的職業訓練，更早更多地了解職業，掌握職業技能，以便更好的開展自己的職業規劃設計。

　　6、評估與反饋。俗話說“計劃趕不上變化”，尤其在高科技信息時代，變化更是永恒的主題。由于影響職業生涯規劃的因素很多，有的變化是無法預測的，因此，要指導學生時刻關注環境的變化，從而不斷對職業生涯規劃進行評估與修訂。

　　作為高校就業指導部門，應該把職業生涯規劃作為就業指導工作的核心內容和重要手段貫穿于大學教育的過程，除了以上提了幾個步驟，筆者以為，高校在指導學生就業過程中還要注意對學生心理素質的培養。

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