教師面試試講的三大誤區

　　所謂試講，是相對于一節完整的課堂教學而言。一般來說，試講是截取某節課某個部分的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在10分鐘之內。也就是說，試講只是教學實施過程中的一個斷面，教師通過完成指定的教學任務，來展現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。

　　誤區一“試講是要展示整節課的內容”

　　經常會有考生疑惑，在十分鐘到十五分鐘的時間里，怎么能夠講完所有內容呢?其實試講并不是內容的壓縮。而是選擇其中一個內容片斷進行教學。這個教學必須是具體，豐富的，包括教學方法的使用，師生活動的安排，教學環節的完整等等。考生要明白試講的目的是考察考生是否合適做一名教師，而不是如何成功將一課時的內容壓縮為十分鐘或十五分鐘的內容。所有考生要盡量在有限的時間里，將一個知識點講授清楚，做到學生能夠理解運用。

　　誤區二“試講是講給在場的人聽”

　　當在面試通知單上看到“可以把考官當成學生進行授課”的時候，考生就迷糊了。考官就是考官，怎么可以當成學生呢?那就講給考官聽吧。考生們經常有這樣的心理活動。其實，試講是一種教學，只是這種教學是沒有學生。但是考生必須明白，教學的對象仍然是學生。考生可以把考官假想成學生。但是，考官不會回答考生的任何提問，也不會和考生進行任何互動。考生要自己模擬學生的回答。比如，假如考生現在要考的是小學教師資格證，那么試講中，可以將考官看成小學生來進行授課，也就是說可以和考官進行眼神交流，單方互動(考官一般都是不給回應的)。必須要注意授課的語氣應像真正給小學生上課那樣，有親和力。不能因為對方實際是考官就緊張，害怕，而用和成年人交流的口吻來進行教學。

　　誤區三“試講最基本要求是流暢”

　　很多考生在試講的時候，想得更多的是“我怎么才能快點把內容講完”，其實這是不正確的想法。試講中要體現的是教師如何“教”，學生如何“學”，所以不能簡單的認為只要自己能流暢的講完就好了。還應注意教學方法的選用、教學環節的安排、教學氛圍的營造等等，這些都是考生在試講中應該注意的地方，不能只自顧自的講。

　　以上是在試講過程中一定要摒棄的三種錯誤狀態，大家要明確，這樣才能在準備的時候胸有成竹!