大學生求職困難有哪些

大學生求職困難有哪些

　　大學生就業一直是社會熱點話題之一，那么大學生求職就業究竟面臨著什么困難呢?下面由學習啦小編為你提供的大學生求職困難，希望大家喜歡。

　　大學生求職困難(一)

　　一、當前大學生就業形勢

　　大學生是天之驕子，是社會成長的棟梁，對社會經濟的發展起到不可估量的作用。從1999年高校開始大規模擴招，大學在校生規模逐年擴大，截止到2015年，全國高校畢業生人口呈現逐年增加的趨勢。根據人力資源和社會保障部進行的有關統計數據，近幾年大學畢業生的需求量卻在不斷下降，大學生就業難度日益加大，求職過程中遇到的問題也日益突出。筆者從本職工作出發，就大學生求職過程中遇到的問題與對策做一簡單解析，以期對大學畢業生就業率提高有一些指導意義。

　　二、存在的問題

　　(一)招聘信息不對稱，辨別招聘信息意識薄弱

　　在日常的企業招聘中，招聘方都會發布相關的招聘信息，但由于發布渠道不同，符合條件的應聘者很多時候看不到招聘方的招聘信息，尤其是剛剛畢業的大學生或者即將畢業尚未踏入社會的大學生，由于其本身接受信息量有限，對與自身條件相符合的崗位往往來不及發現，更不要談優中選優擇良木而息了。相應的因為信息不對稱，招聘方也發現不了更符合條件的求職者，只能是相對選擇，漸進培養，增加了以后的機會成本，雙方沒有實現良性的互動。

　　同時，大學畢業生在求職時由于自身社會經驗不足，對接收信息的真假判斷識別能力不強。一些企業在招聘時發布虛假的信息，不僅在工作職責內容上存在與實際工作不符的現象，更有工作崗位的“掛羊頭賣狗肉”，甚至于一些詐騙傳銷團伙也會用工作作為誘餌“招聘”大學生，這對大學生進入社會找工作提供了很大的風險。

　　(二)畢業生先就業后擇業，缺乏職業生涯規劃

　　隨著高校的不斷擴招，畢業生數目呈現逐年增加的趨勢，就業形勢的嚴峻使得畢業生的就業觀念也在發生相應的變化。先就業后擇業已成為時下應屆生求職者的主流就業觀。據網易網上問卷調查：“你是否對自己的職業生涯有過規劃”時，回答“有規劃”的只占被調查者的額20.1%。從美國施恩教授的職業生涯發展理論研究中我們不難看年初，大學生正處于成長、幻想、探索階段及進入工作世界階段，他們的科學人生觀及價值觀尚未形成，缺乏對職業方面知識的學習，因而對職業生涯規劃的意識也相對淡薄。根據沈陽市人才中心對應屆大學畢業生職業目標的一份最新調查顯示，6成多的大學師生對于自己未來的迷茫，不知道自己適合從事什么工作。這份調查顯示，有明確職業目標的大學生只有3%，有目標但不明確的占到25%，而沒有目標的達到了62%，職業目標模糊。

　　(三)畢業生就業心態不端正，個人期望值過高

　　大學生就業時心態不端正，“能就高不就低，能往東不往西”，求職過程中對自我沒有客觀、端正、全面的認識態度，對于個人工作的期望值過高，不僅表現為對個人求職應聘的公司、職位、薪酬福利、甚至專業相符度都有很高要求;更體現在沒有基層服務意識，尤其是管理類相關專業的畢業生，在求職時往往認為可以一畢業開始做管理，甚至于不會考慮從助理做起。大學生求職時往往沒有認清楚自己所處的社會位置和人生階段，以為憑借自己的能力完全可以找到特別理想的工作，盲目樂觀，過高的評估自己的能力，從而造成“高不成、低不就”的狀況。

　　(四)大學生所學課程與社會對接不嚴密

　　目前的高校教育已經開始逐漸與社會接軌，并按照社會需要開設專業，以盡量滿足社會需求，實現人與社會的全面協調可持續發展。同時根據社會需求，各個專業根據社會需求調整人才培養方案，堅持學術型和應用型相結合，逐步向應用型靠攏，有針對性的開設課程增加實訓。但是大學生在學習時對自身所學的理論知識掌握相對可以，但是在實踐應用上并沒有很好的結合起來。尤其是各門課程是一個循序漸進的推進過程，大學生求職往往在幾年時間之后，甚至會出現學習考試成績很好，但是實踐工作時發現幾年前所學的課程內容只剩下模糊的印象，又還給了老師，不得不重新學習，于是出現了大學生求職過程中專業優勢不明顯的情況。

　　三、解決的對策

　　(一)拓寬大學生就業信息面，提高分辨信息意識

　　大學畢業生應擴大自己的信息面，擴大自己與外界的接觸程度，不論是專業技術網站招聘信息，地域網站招聘信息，報刊雜志招募信息、人才市場招募信息，校園招募信息，有意向的公司網站招聘信息，以及朋友推薦信息，要保證有充足的信息來源，及時、迅速、準確的了解外部的招聘信息，提高自身的就業信息面，方才能夠利用資源廣度優中選優，尋找適合自身發展的工作。

　　同時應提高自身對招聘信息的分辨能力，樹立分辨招聘信息效度與信度的意識，對所看到的人力資源招募應屆或在校大學生的信息進行甄別，進行基本的防范，端正心態，從而安全、高效地為自己找到合適的工作。

　　(二)做好職業生涯規劃，樹立長遠發展理念

　　大學畢業生應該樹立職業生涯規劃理念，加強人生職業生涯指導。在擇業、就業或者創業的過程中樹立自己的人生導向，對自身進行自我探索和自我認知，對自身的職業能力傾向和職業個性傾向予以全面衡量，充分認識到自我的價值，結合個人興趣與社會需求，整合自身有利資源，選擇有利于自身長遠發展的職業規劃，并按照職業生涯規劃做長遠發展。避免在就業行為中出現“朝秦暮楚”、“始亂終棄”的行為，對各個行業和職業都淺嘗輒止，只有廣泛的行業了解，得不到深入的行業學習，更得不到個人能力的提高，隨著時間的推移更會產生職業焦慮，對自身的長遠發展產生不利影響。 大學畢業生應當對自身適合的行業或職業進行選擇與規劃，按照長期發展的理念提升自身的能力，實現更好的人生價值。

　　(三)增強自我認知能力，合理評估自身價值

　　高校畢業生應正確的認識社會就業形勢，充分認識到高校畢業生存在的有利條件及面對的困難與問題，對自身應存在合理的定位與分析，學貴有持之以恒，人貴有自知之明，要端正就業的心態，增強自我認知能力，明白“現實中的我”與“理想中的我”的差距，從“現實中的我”出發，逐步完善自身價值，通過自身的努力與逐步提高，達到“理想中的我”的高度，從而更好的為社會服務。同時對區域問題理性對待，不應一味的“孔雀東南飛”，造成東南部地區經濟發展人才擁擠，西北部地區求賢若渴，謹慎對待地域問題，為自身發展與能力提高選擇更適合自己的地域，實現更好的人生價值。

　　(四)實踐與理論相結合，階段性實習與理論教學同步進行

　　隨著教育部對建設應用型本科院校及應用型高職高專院校的提倡，各地紛紛出臺各種措施向實踐相傾斜，課程建設上也紛紛增加了實訓環節。可是各個課程的實訓環節畢竟不比企業的實際實訓，課程實訓是隨課程本身進行，企業實訓則涉及到學科知識的具體應用，現今的高校課程企業實踐環節均是安排在大學畢業生即將離校的半年時間內，很多畢業生則用這個時間來找工作并沒有真正的實習，達不到實習效果。同時畢業生實習過后由于對所學知識的理解比較深刻，對以后的學習亦會彌加珍貴，可是按照現有的實踐時間安排，除非個人深造，再無緣學校繼續學習，可考慮將畢業生企業實踐環節改為階段性實習，將階段性實習與階段性教學相結合，同步進行，既可以提高教學效果，又對學生掌握實踐內容，找到更好的定位、更好的工作起到不可估量的作用。

　　四、總結

　　任何事物的發展都不是一蹴而就的，在發展過程中總會存在不同方面不同程度的問題，大學生在個人發展過程中其求職的順利與否不僅關系到個人的發展前景與高度，更關系到國家和社會的穩定，經濟發展的高度，其求職過程的問題與解決對策值得我們更進一步探討。

　　大學生求職困難(二)

　　問題一：自我定位不準確

　　“我學的通信專業是學校的熱門專業，既然其它學院的學生都能找到工作，我們應該也不難。我的成績一直不錯，所以一開始就覺得自己問題不大，有些懈怠。”抱著這樣的態度，小徐一開始只選定了兩、三個崗位投了簡歷，結果沒有得到筆試機會。“現在重新找工作，也顧不上精挑細選了，投了三、四十份簡歷。”應屆畢業生小陳想找一份月收入高于3000元的工作，然而此前接觸的用人單位提供的待遇卻低于2000元，于是小陳和用人單位陷入了僵持，目前還在繼續尋找工作。

　　上海第二工業大學學生處處長經曉峰分析，小徐的問題是沒有把自己放在整個就業市場中考慮，對市場不太了解，對自己又估計過高，沒有準確地自我定位。期望值過高、自我定位不準確，正是一部分學生仍未成功就業的原因所在。

　　上海電機學院招生與就業處處長查引娟老師提醒學生要客觀分析目前的就業形勢和自身實際，切忌眼高手低。學生要結合職業測評結果、近幾年的就業形勢和自己的情況等因素綜合分析，準確地自我定位。她還指出，社會有不同的崗位，基層提供了很多機會，學生不要怕從基層干起，想要成就一番事業就要踏踏實實地干。

　　上海大學畢業就業指導中心主任王佩華老師表示，職業發展是漸進式的，無論在哪個崗位上，只要有好的表現，用人單位都會給予學生一個空間，滿足學生對于職業目標的追求。

　　問題二：表達能力欠缺影響面試表現

　　環境與化學專業的應屆畢業生小沈同學的成績不錯，可是性格內向的他一到求職的面試階段就特別緊張。“我覺得很難把握問題，老師問了我兩、三個問題，我都回答不出，只能說：‘對不起，我答不出來。’”表達能力的欠缺不但大大影響了小沈的面試表現，還嚴重打擊了他的自信心。

　　好不容易得到了面試機會，卻因為不善言辭等原因與工作崗位失之交臂的學生不在少數。如何在短時間內提高自己的表達能力和面試技巧，成了不少學生，特別是那些性格內向的學生們苦惱的問題。

　　經曉峰老師指出，學生首先要擺脫性格內向的包袱，內向和外向都是相對的，內向的學生也有適合的崗位和市場。“內向的學生可能話不多，但貴在畫龍點睛，一定要在面試中把自己的優勢表現出來。”

　　當然，通過適當的訓練來提高自己的面試能力也是非常重要的。學生要在面試前做好信息收集工作，既要了解崗位要求和企業文化，也要考慮好如何闡述自己的優缺點，做好充分的準備工作，打有準備的仗。此外，一定的模擬練習是非常有幫助的。學生一方面可以對著鏡子微笑、朗讀課文、自我介紹，進行簡單練習，同時不少高校都有幫助學生提高表達能力和面試技巧的培訓，學生要充分利用這些資源。

　　經老師還鼓勵學生多參加社會活動。“有些學生讀書很好，年年拿獎學金，但是只顧著讀書，社會工作參與很少，我建議他們多參與社會活動，也能提高表達能力和面試表現。”

　　問題三：愛好與實際無法調和

　　平面設計專業大四學生小曹希望能夠進入動畫公司工作，一方面符合自己的興趣愛好，一方面也能展現自己的專業能力。可是動畫公司的競爭激烈、門檻也高，小曹在求職失敗的情況下，雖然也曾經找過其它工作，但工作的積極性總是不高，目前他還在嘗試尋找動畫設計相關的工作。

　　專業與工作無法對口是不少學生在找工作中遇到的問題。一邊是自己喜歡的、專業對口的工作，可是競爭激烈;一邊是有工作機會，可是工作積極性不高影響工作表現。學生陷入了選擇的兩難。

　　經曉峰老師建議學生，要加深對于專業對口的理解，拓寬自己的就業領域和就業視野，在對專業情況進行分析的基礎上，考慮專業方向的其它領域。“比如法學專業的學生，不一定非要去律師事務所，也可以考慮社工、企業行政管理等相關工作。”查引娟老師介紹，學校鼓勵學生先就業后擇業。“專業以外知識的累積也很重要，學生可以通過工作累積一定的經驗。如果沒有經驗，今后就更不可能選擇其他工作了。”

　　問題四：家長意見左右孩子就業

　　小宋同學此前已在保險公司找到了營銷員的工作，可是遭到家長的反對,“我家里人都有一種觀念，保險是騙人的，我有跟他們解釋，但說服不了他們。”工作了一個月，小宋的業績不好，家人的反對更加強烈。“本來我想至少做完三個月的試用期，結果做完一個月就不做了。”

　　在學生擇業的過程中，家長給予意見和建議是無可厚非的，但是望子成龍的心態往往會讓家長對孩子的期望值很高，無形間加大了學生的就業壓力。

　　上海大學王佩華老師指出，部分家長對于社會的認識還有局限性，對于就業市場還不是很了解，有些家長覺得用人單位提供的待遇不夠好，就讓孩子不要選擇這份工作。“學生還應該多聽聽老師、同學、朋友等多方面的意見。”

　　經曉峰老師建議，學生既要正視家長的意見，也要獨立思考，可以和家長共同分析自己的狀況，尋找合適的工作。他同時也指出，現有的就業領域和崗位設置發生了很大的變化，要發揮學校家長會和社會媒體的作用，讓家長們對就業市場和形勢有更準確的認識。

　　問題五：留上海心切喪失機會

　　“我是外地生源，和上海學生相比，找工作更加困難。”環境與化學專業的應屆畢業生小曹告訴記者，他和一個室友一起網申了一個單位。“我和他的經歷差不多，結果他接到了面試的通知，我卻沒有，用人單位似乎更喜歡選擇上海學生，那個通知電話就是用上海話講的，而且上海學生實習也更容易。”

　　上海電機學院查引娟老師介紹，據統計，目前電機學院還未找到工作的應屆畢業生中，有一類就是想留在上海就業的外地生源。“外地生源的學生在就業中可能受到一些限制，相對機會較少。”查老師建議此類學生可以相對地適當降低自己的要求，先立穩腳跟，有機會可以先實習起來，邊實習邊找工作。

　　當然，外地生源的學生也不應放大困難，被困難嚇倒。經曉峰老師指出，外地生源的學生有自己的特點，雖然在找某些類別的工作時困難多些，但是在上海這個流動性很大的城市仍然有很多的機會。最重要的是不要妄自菲薄，更不要將自己就業不成功的原因一股腦地歸咎于此，要發現自己的優勢，尋找適合自己的工作。

　　相關鏈接

　　就業新舉措 上海大學“扶手工程”

　　針對就業困難學生，上海大學近日舉行了“扶手工程”系列活動——就業力突破專題培訓暨現場咨詢活動，近500名未就業的應屆畢業生參加了本次活動。

　　活動中，學生不但能接受面試核心技能突破等主題培訓，還可以就投遞簡歷環節、面試環節以及整個求職環節遇到的問題向專業咨詢師、企事業單位的相關人力資源負責人等就業專家進行現場咨詢。

　　上海大學的“扶手工程”采取“學生網絡登陸信息-學校動態跟蹤-摸底調查-分類指導-針對性推薦-跟蹤落實”的流程，經過多年實踐，取得了明顯成效，目前已經形成了就業服務進社區、進家庭項目，設立了學生自助服務平臺，建立了未就業學生動態數據庫，形成了“一對一”的學生就業幫困體系和責任人制度。據悉，去年參加“扶手工程”的畢業生98%順利找到了工作。

　　東華大學“新起點訓練營”

　　日前，東華大學學生就業服務中心帶領“新起點訓練營”的同學進行了一場別開生面的戶外素質拓展訓練。此次訓練在青浦戶外素質拓展基地開展，訓練內容包括“信任背摔”、“穿越電網”、“啞人筑塔”、“高空斷橋”、“空中單杠”和“求生墻”等拓展項目，接受訓練的則是35名來自東華大學各學院的優秀訓練營學生。

　　“新起點訓練營”是今年東華大學學生就業服務中心重點推出的一項系列職業培訓項目。自3月底啟營至今，已開展多場別具特色的團體培訓活動。活動得到了學生的廣泛好評和熱烈響應，現在38名營員是從幾百名應征者中脫穎而出，進入訓練營正式訓練的。每周末，訓練營同學濟濟一堂，接受來自知名企業顧問面對面的指導，進行專業的面試演練。

　　上海電機學院“一對一”就業直通車

　　上海電機學院就業指導中心為特困生提供特殊服務——“一對一”就業直通車，為他們順利就業搭起了橋梁，將一些貧困優秀生優先推薦給多家單位。

　　該校對家庭困難學生的重視從經濟資助轉向實質的給予就業機會，從個性化輔導到人性化扶助。就業指導中心利用就業資源相對豐富的優勢，優先把自立自強的優秀貧困生推薦給用人單位，給他們創造更多就業選擇機會，扶持他們自主立業。

　　據悉，對優秀貧困生的“一對一”幫扶工作將從點到面深入開展下去，覆蓋所有貧困優秀畢業生，讓貧困生學會從自立到立業的飛躍，為他們各自的家庭帶來新的希望。學校還為就業弱勢學生提供個性化就業推薦，如為因交流障礙而喪失就業機會的同學進行多次推薦，提供更多就業選擇機會等。

　　大學生求職困難(三)

　　一是難在大學生自身的能力與企業要求的不一致。企業，尤其是中小企業希望招收那些有豐富工作經驗的，立刻就能開展工作的員工，而大學生在大學中學習的理論較多，到企業后一般要進行一段實習和培訓后才能開展工作，很多企業不愿意投入人力物力和時間開展這種實習和培訓，所以導致大學生的能力和企業要求不一致。這一點是主要原因。

　　二是難在大學生期望的待遇和企業所能提供的不一致。大學生期望的待遇條件包括較為理想的薪酬、完善的社會保險體系、良好的工作環境、良好的食宿條件、良好的福利水平、完善的培訓和再教育體系、完善的員工考核晉升體系、完善的員工權益保障體系等等，但現實中能提供這些待遇的公司并不多，基于成本考慮，大多數公司只能提供部分待遇，尤其是對員工需求量很大的小企業、新成立企業、效益不高的企業往往只能提供很少的待遇，甚至除了部分薪酬外其它都提供不了。這就造成了一方面大學生就業難，一方面企業招不到人的情況。

　　三是難在大學生就業觀念上有問題。大學生畢業后多希望去大城市，或者家鄉周邊城市，不愿意去西部城市、不愿意去小城鎮或者鄉村;多愿意從事辦公室機關、科研院所等較為“體面”的工作，不愿意到一線艱苦崗位。但這樣的崗位并不能滿足全部大學生的就業需求，從而產生就業難問題。

　　大學生要想找到工作，首先是提高自身素質，多參加各種社團活動、實習活動，如果有打工經歷和正規公司的實習證明，那就更好了，足以讓自己在很多沒有實踐經驗的同學中脫穎而出;還可以在學習期間考取各種資格證書，有了這樣的證書，到企業之后就很容易開展工作。此外就是轉變觀念，用發展的眼光看問題，一些最好的崗位競爭激烈，但一些次好的崗位競爭就不那么激烈，而且入職后發展余地很大，要綜合考慮自身條件，沒必要一窩蜂地去擠幾個獨木橋。祝愿年輕的大學生都能找到理想的工作，早日成為國家和社會的棟梁。