智商介紹：智商知識介紹與人的智商測試
智商是一種表示人的智力高低的數量指標。下面就是小編給大家帶來的智商介紹：智商知識介紹與人的智商測試，希望大家喜歡!
智商介紹：智商知識介紹與人的智商測試(一)
關于智商測試的知識介紹：
智商是一種表示人的智力高低的數量指標。它是德國心理學家施特恩在1912年提出的。智商是智力商數的簡稱，智商用英文IQ表示。智商是智力年齡被生理年齡相除而得出的商數。智商的計算公式如下：IQ=MAC.A100,智商表示人的聰明程度。智商越高,表示越聰明。生理年齡指的是兒童出生后的實際年齡。智力年齡或心理年齡是根據智力測量測出的年齡。
智商就是IQ(Intelligence Quotient,的簡稱)。通俗地可以理解為智力,是指數字、空間、邏輯、詞匯、創造、記憶等能力。
要測量智力，最簡單的方法，當然就是給予一個測驗，測驗里的問題很明顯地要體現到以上能力的運用。
智商的高低
1905年，法國心理學家設計世界上第一智力測驗。這些測驗，每個都共30題，由淺入深，測試人的判斷理解及邏輯等能力。這套測驗，給當時的法國政府采用，用來測試學童的智力，以找出那些智力較低者，為其提供特殊教育服務。 其后不斷修正先前設計的測驗，得出一個智力年齡的概念。
智力年齡(Mental Age)是指某個年齡組別的孩子，平均而言，所能達到的智力水平。比如，一個歲的小孩子，他在智力測驗的表現，跟普通10歲的孩子一樣好，我們就說，這個孩子智力年齡是10歲，雖然他的實際年齡只有8歲。
1916年，心理學家Stern提出一個智商(Intelligence Quotient簡稱I.Q.)的概念：如果一個小孩子的智力年齡與他的生理年齡一樣，那么他的智力就是一般;但如他的智力年齡高于或低于他的生理年齡，則他的智力便是高于或低于一般水平。
智商(I.Q.)=(智力年齡/生理年齡)100%
比如上例中，小孩的智力年齡是10，生理年齡8，故智商=(108)100=125。
智商(I.Q.) 智力等級
140以上 天才或近于天才
120-140 智力優異
110-120 智力較高
90-110 普通智力
80-90 遲鈍偶為低能
70-80 介乎遲鈍與低能之間(每可歸入低能)
70以下 確定為低能
根據統計，約50%的人口，智商介于90與會110之間即普通智力約25%的人口，智商小于90，(根據定義，智商100當然就是人口的平均智力水平)。智商介于是110與120者，約占人口14.5%;介于是120與會130者約占7%介于是130與會140者，約3%智商超過140者，僅占人口的0.5% 。
在低智力的一邊，亦有類似的分布情況。例如智商，在介于70與80者，有7%等等。
可見，天才與遲鈍的人都很少;絕大部分的人，都是一般智力。
智商介紹：智商知識介紹與人的智商測試(二)
人的智商是多少的智商測試：
智商是一種表示人的智力高低的數量指標。它是德國心理學家施特恩在1912年提出的。智商是智力商數的簡稱，智商用英文IQ表示。智商是智力年齡被生理年齡相除而得出的商數。智商的計算公式如下：IQ=MAC.A100,智商表示人的聰明程度。智商越高,表示越聰明。生理年齡指的是兒童出生后的實際年齡。智力年齡或心理年齡是根據智力測量測出的年齡。
一,鑒定的內容和步驟
從弱智兒童鑒定的內容來看,一般應包括四個方面:
1,醫學方面
2,教育方面
3,心理方面
4,社會方面
我們把一個兒童鑒定為弱智,要符合三個條件:(1)智力發展水平顯著低于平均智力發展水平.(2)有顯著的社會適應障礙.(3)表現在個體發展階段(18周歲以下).
從鑒定的過程來看,一般分四步:
1,推薦
2,初審
3,個別測驗和診斷
4,個案協商
二,弱智兒童檢測的原則
弱智兒童的檢測是一項十分嚴肅和復雜的工作,也是一項科學性很強的工作,對弱智兒童的檢測必須遵循以下原則:
1,客觀性原則
教師,家長和檢查人員都不應事先帶有主觀的框框,而應用客觀的標準進行測量,一切結論都應產生在全面檢查,分析的最后.
2,全面性原則
智商低下兒童必須由學校,家長和教育主管部門聯合對其社會適應行為進行評估,認為其確實存在社會適應能力低于一般兒童的問題,方可視其為弱智兒童.
3,科學性原則
必須使用科學的檢查和診斷工具,并且由經過專門訓練的人進行.
4,慎重性原則
檢查可以非一次性的進行,可以有較長時間的觀察,接觸,直至該兒童較自然的活動.
對于一時無法確定或有爭議的兒童,應暫視為普通兒童.
三,弱智兒童檢測的方法
在1987年全國殘疾人抽樣調查時,我國規定了智力殘疾的評價分為測驗法和評定法兩種.測驗法是用智力量表,按測得的智商高低進行智力評價;評定法是用評定量表,按適應行為能力高低評價.最全面的評價是兩種方法同時應用.
1,智力測驗
使用標準化的智力測驗量表,對人的智力活動進行測量,通過測量來判斷人的智力發展水平,以及心理功能缺陷的程度,這就是智力測驗.
智力測驗是心理學用以測定人的智力水平的一種方法,目前國際上常用標準化的兒童智力測驗作為評估兒童智力水平的工具.
(1)簡單的歷史回顧
世界上第一個智力量表――比納―西蒙量表是1905年法國心理學家比納和醫生西蒙編制的,后進行了兩次修訂.
1916年,首先由美國心理學家推孟對比納―西蒙量表進行了修訂,后又經三次修訂,發展成今天著名的斯坦福比納量表.
繼比納量表之后,美國心理學家韋克斯勒創制了一套量表,稱為韋克斯勒智力量表,現已成為當前國際上比較廣泛流行的智力量表.
第一次世界大戰后,美國心理學家又發明了團體測驗,這是心理測驗方式的極大進步.
在我國,心理學家陸志偉,吳天敏主持下對比納―西蒙量表進行了三次修訂,即現行的中國比納測驗;韋氏的三個量表,我國心理學家也均進行了修訂.此外,還有廖世承編制的團體測驗和陳鶴琴編制的圖形測驗等.
實足年齡:CA
實足年齡應準確計算,而且必須落實到幾歲,幾個月零幾天.
實足年齡=測驗日期-出生日期
例1:不需借位的
測驗日期 2001 12 18
出生日期 1992 8 17
實足年齡 9歲 4月 1天
(2)幾個相關概念的說明
不需借位的
測驗日期 2001 12 18
出生日期 1991 6 14
實足年齡
10歲 6月 4天
月份不夠減的
2002 1 18
(+12)
1992 8 17
日子不夠減的
2002 3 18
(+30)
1990 2 28
例3:日子不夠減的
測驗日期 2001 12 18
(+30)
出生日期 1990 2 28
實足年齡 11歲 9月 20天
例2:月份不夠減的
測驗日期 2001 3 18
(+12)
出生日期 1992 8 17
實足年齡 8歲 7月 1天
9歲 5月 1天
12歲 0月 20天
智力年齡:MA
智力年齡是標志智力發展水平的一種指標.
智力商數:IQ
100:特定標準分數分布上的平均數值.
15:特定的標準分數分布上的標準差值.
X:某個年齡組某個被試所獲得的測驗總分.
X:某個年齡組全部被試所獲得的測驗總分的平均數.
SD:某個年齡組全部被試所獲得的測驗總分的標準差.
智力商數是測量個體智力發展水平的一種指標.
離差智商:IQ=100+15
X-X
SD
比率智商:IQ=100
MA
CA
(3)幾種常用的智力測驗量表
篩查性測驗:
一般是用快速測查方法對智力做出推測性的評定,屬于比較粗線條的區分.
常用的有:分類測驗,畫人測驗,圖片詞匯測驗,丹佛發育篩選測驗等.
根據效能和方法可分為下面兩大類:
診斷性測驗:
在內容上較為全面,廣泛,題目量大,在編制過程中,嚴格遵循心理測量技術要求,結果定量化,具有較正確,全面,可信性強等優點.
常用的有:韋克斯勒智力量表,格塞爾發育診斷量表,斯坦福―比納智力量表,兒童智力篩查量表等.
2,適應性行為測驗
適應性行為又稱社會適應行為,指一個人處理日常生活及其在社會環境中求生存的能力它是診斷弱智兒童不可缺少的兩個標準
之一.
適應行為量表有:
美國智力遲滯協會適應性行為評定量表
文蘭社會成熟量表
巴爾薩澤適應性行為量表等
四,韋克斯勒智力量表總體介紹
1,制定人:美國心理學家韋克斯勒教授
2,韋氏系列智力量表
韋氏幼兒智力量表 WPPSI 4―6.5歲
韋氏兒童智力量表 WISC 6―16歲
韋氏成人智力量表 WAIS 16歲以上
3,特點
(1)采用項目分類標準.
(2)采用離差智商的智商計算方法.
繼比納測驗之后,世界上應用最廣,最權威的智力量表之一,已成為世界通用的智力量表.
五,韋氏兒童智力量表
1,修訂時間: WISC 1949
2,量表的結構:WISC―CR共分12個分測驗,包括6個言語測驗和6個操作測驗.
― R 1974
― CR 1981
言語測驗 操作測驗
常識 填圖
類同 排列
算術 積木
詞匯 拼圖
理解 譯碼
背數 迷津
其中,言語測驗中的背數和操作測驗中的迷津屬于備用測驗,正規測驗只有10個.
3,測驗的程序和時間
(1)測驗的程序:10個正規測驗交叉進行,使整個測驗過程更加有趣并富于變化,調動兒童應試的積極性,防止兒童疲勞和厭煩.
4,測驗的場所
(2)測驗所需時間:10個測驗進行完畢大約需要1―1.5小時,如真有困難也可分兩次來進行,間隔時間不要超過7天.
(2)人員設置:主試和被試.
(1)測試室:室內要安靜,避免噪聲和其他干擾;要有良好的照明和合適的桌椅.
5,測驗開始前應注意的事項
(2)認真填寫好有關內容:姓名,年齡(年,月,日),性別,住址,測驗日期,計算好實足年齡.
(3)與兒童建立并保持和諧,友好的關系,并向兒童說明將要進行的測試.
測驗中應用的所有材料. 所需工具:秒表,記分紙,迷津和譯碼測驗紙,兩只紅鉛筆,一只鋼筆.
(1)做好測試前的準備工作.
6,測驗過程中應注意的事項:
準確,有效地測驗兒童的智力水平依靠主試遵從標準的手續進行測試,需注意以下幾個方面:
(1)語句上
不能改變任一測題所規定的語句,或者超出允許的范圍給兒童提供幫助.
(2)程序上
要按指導書規定的程序施測.
A 各分測驗的程序
B 每一個分測驗的施測程序
(3)時間上:嚴格遵守時間限制.
(4)指導語
用自然的談話語調,多使用表揚和鼓
勵.
(5)做好記錄:
時間,項目評分,言語測驗中兒童
的回答.
(6)保證測查材料呈現的單純性
測試桌上每次只放與某個測題有關的材料
(7)掌握好測試的起點和停測點.
8―10歲:8歲零月零天―10歲11月30天
6―7歲:6歲零月零天―7歲11月30天