天宮課堂做了哪些實驗
“天宮課堂”展示了太空實驗室的工作生活場景，是對我國科技實力的生動展現，對激發愛國情懷、增強民族自信心和自豪感、堅定文化自信有重要意義，下面給大家分享關于天宮課堂做了哪些實驗，歡迎閱讀!
天宮課堂做了哪些實驗
一、水油分離實驗：演示失重環境下水油分層現象消失、通過旋轉產生離心力實現分層。
根據日常生活經驗，我們知道，由于水和油是不相溶液體，因此在地面有重力的環境中，水和油是分層的。但在太空失重環境中，水和油呈現某種混合狀態。如果在太空也想讓水和油分離咋辦?最直接的想法就是想辦法制造人工重力。制造局部的人工重力其實并不難，讓物體旋轉起來就好了。比如，放在離心機當中，甚至用手甩一下也能短暫實現重力，正如航天員葉光富演示的那樣，水和油就分離了。再腦洞一下，能否讓航天員在太空長期處于人造重力的環境中?科學上是可行的，但工程上還有一定難度，科研人員正在努力。在科幻大片《星際穿越》中，“永恒號”環形母船就是利用旋轉產生人工重力的。
二、液橋演示實驗：演示失重環境下水的表面張力作用。
水等液體會產生使表面盡可能縮小的力，這種力稱為“表面張力”。清晨凝聚在葉片上的水滴、就是在水的表面張力作用下形成的。再比如，水上的一些小昆蟲之所以能站在水面上，也是由于表面張力的作用。經過仔細操作，我們甚至可以把繡花針放在水面上。
同樣道理，在兩塊塑料板之間倒入水，在太空失重的條件下，表面張力就起了主導作用，甚至分開一定距離也不斷裂。而在地面上做同樣的實驗，在重力的作用下，液橋很容易斷裂。不但水有表面張力的作用，液體普遍存在表面張力的作用，另一個最常見的例子是，掉落在地面上的水銀呈現亮晶晶、圓滾滾的小球到處滾動。但千萬不要去撿這些水銀，水銀屬于重金屬對人有毒性。三、太空“冰雪”實驗：演示失重狀態下的飽和液體結晶現象。
回顧一下中學化學課，在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質，還能繼續溶解的溶液，叫作不飽和溶液;當溶質不能繼續溶解時，所得到的溶液叫作飽和溶液，甚至能夠達到過飽和狀態。本次天宮課堂演示的是“過飽和乙酸鈉溶液”的結晶實驗。 過飽和乙酸鈉溶液在外界提供結晶核的情況下很不穩定，很容易析出晶體。從一個晶瑩剔透的小水球變成白色的小雪球。
四、太空拋物實驗：演示天地之間拋物區別。
在地面上，由于有地球重力的作用，拋出去物體的軌跡形成一條漂亮的“拋物線”。但在空間站失重的環境下，拋出的物體(冰墩墩)相對于空間站遵守牛頓第一定律，沿直線勻速運動。
天宮課堂對青少年的意義
《天宮課堂》的直播，給我印象最深刻的實驗是泡騰片實驗。
泡騰片實驗主要講的是宇航員拿著一支鉛筆，放進在飲水帶里，當宇航員把鉛筆抽出來的時候，發現鉛筆尖上頂著一個用水做的圓盤，宇航員把鉛筆放在桌上，又用注射器在圓盤兩面加水，圓盤馬上變成了一個圓球，另一個宇航員又用針筒里的藍色色素注射到水球里，水球馬上就變成藍色了，這時宇航員把半片泡騰片放進水球，水球里的藍色水馬上產生了好多泡泡，一個宇航員又把注射器插進水球里打進了一些空氣，那個水球慢慢變大了，當兩個宇航員面對面把水球夾在中間時我發現水球上有一個正著的人臉，也有一個倒著的人臉，這就是“水球光學實驗”，真是太好玩啦。
當他們對我們揮手時他們每個人都360度旋轉了一圈，我有一個問題：為什么他們揮手時旋轉呢?
我長大了想當一名宇航員，這樣就可以親自去試一試了。
天宮課堂的意義
科學知識浩如煙海。沒有科學方法和科學精神，便難以在科學之海奮楫行舟。此次太空授課上新，中國航天員將邀請廣大青少年在地面同步嘗試開展相關實驗，從天地差異中感知宇宙的奧秘、體驗探索的樂趣。“天宮課堂”會繼續以天地互動的方式，在普及科學知識的同時，普及科學方法和科學精神。孩子們在教學相長中，學會獨立思考、明辨是非、舉一反三。于是，探求科學真諦的潛能被喚醒，科學精神的種子被深植于心。
有人說：“科學精神者何?求真理是已。”追求真理，離不開科學精神的支撐。當你在浮力消失實驗中看到，太空里的乒乓球可以處在水中任意位置而不浮出水面，便會真切地懂得，浮力其實來源于重力引起的液體在不同深度的壓強差。當你看到人在太空中實現轉身自由有多難，就會明白任何物體發生轉動都需要借助外力矩的道理。“飛天夢永不失重，科學夢張力無限”——在“潤物細無聲”的太空授課中，發現的快樂和實驗的成功會讓孩子們形成追求科學的強烈信念，為將來發現真理、掌握真理、捍衛真理打下良好的基礎。
哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”“太空教師”王亞平卻說，她覺得自己既是推動的“那一朵”，也是被推動的“那一朵”。因為太空教師為孩子們打開了中國空間站到地面課堂的大門，也引起了孩子們的各種奇思妙想、對知識的渴望以及對太空科技的暢想。這讓人不由得憧憬，有一天，這些孩子們將懷著科學精神，奔赴浩瀚的星辰大海，成為未來科學發展的主人。