三季度100個“最缺工”職業發布

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三季度100個“最缺工”職業發布

中國就業培訓技術指導中心近期組織102個定點監測城市公共就業服務機構，收集匯總2022年第三季度人力資源市場供求關系較為緊張的招聘、求職需求職業崗位信息，形成“2022年第三季度‘最缺工’的100個職業排行”，其中39個屬于生產制造及有關人員，37個屬于社會生產服務和生活服務人員，19個屬于專業技術人員。

與2022年第二季度相比，制造業缺工狀況持續，技術工種崗位缺工較為突出。“鉚工”“鍛造工”“模具工”等職業新進排行，“車工”“焊工”位列排行前十，“電機制造工”“儀器儀表制造工”“汽車生產線操作工”等缺工程度較二季度有所增加;物流及運輸行業缺工程度有所增加，“郵政營業員”“道路客運服務員”新進排行，“快件處理員”“道路貨運汽車駕駛員”“裝卸搬運工”等職業缺工程度加大。

職業教育重要性

一、發展職業教育的重要性——提高勞動者素質

職業教育的根本是對人的教育，提高國民素質，提高國家在國際社會的地位和競爭力。職業教育的重中之重就是培養高素質人才，改變傳統的職業教育，建立以終身教育為理念的教育體制，使勞動者具有操作能力和學習能力，從而得到終身發展，為國家的建設打下良好的基礎。勞動者的素質就是整個國家進行社會勞動的所有人員的整體素質。國家建設不僅需要具備高學歷、高水平，革新能力突出的領頭羊和出類拔萃的人才，還需要高素質的技能型人才和勞動者，包括進城務工者、廣大工人以及服務人員等。通過他們的辛苦勞作來實現社會的進步和經濟騰飛。勞動者的素質在生產力發展方面起著主要作用。

二、發展職業教育的重要性——促進就業

職業教育不只是培養學生擁有某種技能或特長的教育，還注重培養學生的就業本領，注重學生就業后的發展。在提高學生就業競爭力的要求下，職業院校的培養目標是不斷提升學生的就業能力，培養學生掌握足以擔任一些工作的具體知識、具體技能，達到用人單位所需要的崗位標準，具備工作時所必需的工作技能等。對職業教育就業指導工作可大概理解為：目前社會進步面臨的一大問題就是就業問題，在教育體系里，職業教育和經濟發展的關系最為密切，職業教育是為經濟、社會提供高素質人才的教育，職業教育是以就業為指導的教育。職業教育注重的不只是勞動者的就業技能，還有勞動者今后事業的規劃，這對就業壓力的緩和、勞動者結構性失業的調整、學生就業技能的提升、縮小就業者和工作崗位之間的差異有著現實意義。

要促進就業者找工作、找到好工作，大規模發展職業教育是不可或缺的，這有利于加強勞動者就業競爭力，拓展其就業渠道。通過持續不斷的教育，提升勞動者的技能水平和綜合素質，推動就業與再就業。大力發展職業教育對構建和諧社會，建設全面的小康社會，維護社會穩定具有重大意義。

三、發展職業教育的重要性——走現代工業化道路

加快發展職業教育，是推動國家現代工業化的緊迫需求，發揚職業教育理念，使職業教育更好地為現代工業化發展服務。社會經濟的發展與職業教育密切相關，進而影響到社會競爭力。職業教育的發展有經濟化的性質，這決定了職業教育應該考慮經濟的需要，為國家的經濟發展和生產力提升服務。根據產業架構升級和經濟結構戰略性調動的需求，職業院校需根據社會的現實形勢，決定培養哪些技藝、設置哪些科目，開辦有特點的學校，培育社會需要的高技能型勞動者，加速企業在新型工業化道路上前進。

職業教育是什么?

職業教育(vocational education)是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。

職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。

國家發布的《職業教育改革實施方案》， 分為幾大類：

完善國家職業教育制度體系構建職業教育國家標準促進產教融合校企“雙元”育人建設多元辦學格局完善技術技能人才保障政策加強職業教育辦學質量督導評價做好改革組織實施工作