大學輔導員帶媳婦走遍全國去家訪具體情況

張衛洪，這位來自杭州電子科技大學自動化學院的輔導員，他可不是一般的拼!帶著媳婦天南海北地家訪，只為了讓學生們能安心赴考，這舉動簡直暖到心里去了。下面小編為大家整理了大學輔導員帶媳婦走遍全國去家訪具體情況，希望對您有所幫助！

大學輔導員帶媳婦走遍全國去家訪具體情況

今年暑假，張衛洪的“座駕”歷史同時期行駛里程又創了新高。手機導航的痕跡顯示，他去了云南、貴州、湖北、黑龍江、安徽、江蘇等地，而且盡是一些不是廣為人知的具體地方。

“那時張衛洪老師又出去家訪了，據說行程上萬里。”杭電自動化學院黨委副書記吳漢玲老師解釋。

家訪對中小學生而言，很普遍。對大學輔導員來說，因為帶的學生多，能經常和學生家長溝通一下已經是不容易，何況是跨區域面對面的家訪。

北到哈爾濱，南至云南曲靖，張衛洪一有空就利用假期進行家訪。如今的大學生情況比較多元復雜，“有的學生遇到了生活適應問題，有的學生遇到學業難題，需要更好地了解學生的成長經歷從而家校聯合解決問題”， 張衛洪說。

有一名云南學生的高中班主任老師當面見到張衛洪時特別驚訝。“這名學生高考考得不錯，是我的驕傲，但我們是寄宿高中，管得嚴，到了大學少了嚴管，他學業難免會下滑，我有想到大學老師會來找我這個高中老師一起想辦法。”這名高中班主任老師說。

目前，張衛洪利用寒暑假已經家訪了50多個遍布十幾個省的家庭。有時候，他還帶上自己的媳婦兒一起去家訪，張老師的呂老師是杭州一所中學的班主任，呂老師笑著告訴記者：“我們倆沒啥特別的愛好，衛洪出去家訪，我們就直接開車去，還一路交流學生工作的心得。”

被需要的大學輔導員洪哥

張衛洪從哈爾濱師范大學思政教育研究生畢業后就來到杭電工作，中等身材的他“溫和而有力量”，學生們都喊他“洪哥”。

因為學生生源地基礎教育水平不均衡，有學生面臨學業困難導致掛科。看到因學業困難帶來的焦慮，張衛洪比誰都著急。他在同學們中間組織“學業互助小組”，還有各種籃球、游泳群，大家互相幫助，比如學業差的學生籃球好則可以幫助其他同學提高球技等。

一位同學說：“洪哥組織互助小組，讓我輔導掛科同學，中等成績學生做我的助手，我也可以幫他們學習提升。”

張衛洪帶的杭電自動化學院大四學生有幾百人。有學生調侃，張衛洪老師對每個學生都熟悉，哪個學生瘦了胖了他都知道。

有一次一位同學因為感情問題曠課，張衛洪想辦法也沒用，聯系了他的父母，大家一起想辦法。后來這位同學成功度過情感難關，才想起要謝謝張老師：“幾百個學生，所有的學業問題、感情問題，張老師都在想辦法，他真的很上心。”

手機24小時開機，學生隨時可以聯系到他，哪怕是深夜。有家長給張老師打電話，甚至有哭訴2個小時，他都耐心聊天安慰。許多杭電的老師都說：“在路上主動給老師打招呼，彬彬有禮的，很可能就是張衛洪的學生”。

“談不上奉獻，我就是熱愛學生工作，我從本科時期就是學思政的，這是我自己選擇的事業，我在學生工作中獲取的快樂，無與倫比，我還要感謝我的學生們呢!”張衛洪說，自己工作的最大動力就是“同學們叫自己‘洪哥’”，被人需要，被學生和家長們信任，學生們無意中說的‘洪哥說的肯定對，要聽’，讓自己充滿溫暖，“學生待我如兄長或者父母，我不能辜負他們!”

老師家訪一般問什么

1、問學習興趣，不問學習程度

老師可以有意識地了解一下孩子的學習興趣、學習習慣、學習方法等。這樣做，可以了解孩子的學習情況，從而在今后的教育中對其予以特別的關注。

老師不宜直接詢問孩子的學習程度或類似于“學習情況怎么樣”等話題，以免對孩子產生“先入為主”的偏見，或者讓那些原來學習不那么優秀的孩子產生失落感。

2、問優點，不問不足

老師可以多詢問孩子有哪些優點，這樣可以讓自己對孩子的認識更全面、更立體、更生動，也會讓孩子更加喜愛你，因為孩子明白——老師知道我有哪些優點。

老師不宜直接詢問孩子有哪些不足或缺點。這樣的問題容易引發家長和孩子的緊張情緒，甚至懷疑老師是不是會對自己或孩子產生偏見。孩子有沒有缺點，有什么缺點，應該留待老師在今后的工作中仔細觀察了解，慢慢幫助孩子改正。

3、問家庭概況，不問個人隱私

老師可以問問孩子的家庭情況，比如家里有哪些成員，家長從事何種工作，平時孩子更聽誰的話等。這樣做可以真實全面地了解孩子所處的生活環境，思考今后如何有針對性地進行教育和幫助。

老師不要去窺探孩子家庭的隱私問題，比如家長的職務、社交圈等。這樣很容易引起家長反感，認為老師帶有其他目的。

4、問平時接送，不問作業監管

老師可以問問孩子平常上下學一般由誰負責接送，特別是對小學低段的孩子，可以記錄一下負責接送家長的聯系方式。對于自己上下學的孩子，老師要了解其出行方式，并做好安全提醒。這樣做能夠加深家校之間的了解，也可避免將來可能出現的安全隱患。

老師不太合適詢問孩子回家后作業由誰監管，因為會讓一些家長誤會老師是在推卸或轉移責任。現在網絡上類似的報道比較多，難免會讓有些家長“想岔了”，反而影響了家校關系。要知道，孩子的成長應該是老師、家長、孩子共同努力的結果。

5、問愛看的書，不問報的興趣班

家訪時問一問孩子“喜歡看什么書”，不僅可以了解孩子的閱讀習慣、閱讀興趣，還可以明確給孩子以及家長傳遞這樣的信息：老師非常關注孩子的閱讀。

如果有能力的話，還可以對家長指導孩子閱讀提一些好的建議，給親子共讀布置一些“任務”，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。

但是，像“報了什么興趣班”這樣的問題，老師就不適宜去問。可能會讓家長或孩子產生這樣的感覺——老師鼓勵、支持學生參加課外補習，這顯然有違科學的教育觀。

家訪提問大綱

1、孩子的小名及英文名

2、孩子平時喜歡吃什么?玩什么?對什么事情比較感興趣?有沒有喜歡的物品?

3、孩子在家的作息時間是怎么樣的?怎樣午睡的?睡多長時間?怎么睡?幾點睡?

4、孩子的自理能力如何?(穿脫鞋子衣服、大小便、喝水吃飯等)。在家是否能獨立吃飯?幼兒平時是否有挑食?喜歡吃什么?是否對某種食物過敏?

5、孩子的語言表達能力如何?(表達自己意愿、禮貌用語、簡單講述)

6、孩子的動作發展能力如何?(走、跑、跳、平衡等)

7、孩子的性格特點?(內向型、外向型)

8、孩子與人交往能力如何?

9、家中哪位成員教養孩子比較多?和誰比較親近?

10、平時主要由誰負責接送?接送方式是什么?

11、孩子是家中的獨生孩子嗎?還有其他兄弟姐妹嗎?

12、信息完善核對。(戶口所在地、父母工作、)

13、是否已經加入了QQ群。

14、提醒家長需注意或準備的事項。

老師家訪家長要怎么做

1、態度真誠：友好熱情禮貌地將老師請進家，倒上一杯茶，輕輕松松地交談，熱情地送出門。這些讓孩子看在眼里，會覺得老師是爸爸媽媽的朋友，所以心里就減輕了對老師的陌生感，增加了親近感。之后再告訴孩子老師會像爸爸媽媽一樣喜歡他，孩子就比較容易接受。

2、言談得體：不要婆婆媽媽地嘮叨，也不要打聽老師的個人問題。

3、詳細說明：向老師介紹孩子優點的同時也應向老師介紹孩子的缺點，但此時最好將孩子引開。不要當孩子的面來講，以免他產生懼怕老師的心理而不愿去幼兒園。讓孩子和老師多接近交談，讓孩子告訴老師自己叫什么，多大了等，把自己最喜歡的圖書和玩具給老師看看，和父母一起送老師出門等。