高考生物重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容
高尚的生活是受愛激勵并由知識導(dǎo)引的生活……沒有知識的愛與沒有愛的知識，都不可能產(chǎn)生高尚的生活。下面小編給大家分享一些高考生物重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高考生物重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容基因工程
1. 基因工程的場所?(生物體外)
2. 基因工程操作水平?(DNA分子水平)
3. 基因工程利用的技術(shù)?(基因重組和轉(zhuǎn)基因技術(shù))
4. 基因工程的原理?(基因重組)
5. 基因工程的別名?(DNA重組技術(shù))
6. 基因工程的目的?(獲得人類需要的基因產(chǎn)物)
7. 基因工程/DNA重組技術(shù)的基本工具?(限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)，DNA連接酶，載體)工具酶?(限制酶，DNA連接酶)
8. 限制酶的分布?(主要分布在原核生物中)
9. 限制酶的作用部位?(磷酸二酯鍵)
10. 限制酶的特異性?(限制酶只能識別特定的雙鏈DNA序列，并在特定的切割位點(diǎn)切割)
高考生物重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)胞工程
1. 細(xì)胞工程的操作水平?(細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平)
2. 植物細(xì)胞工程有哪些技術(shù)?(植物組織培養(yǎng)，植物體細(xì)胞雜交技術(shù))
3. 植物組織培養(yǎng)概念?(在無菌和人工控制下，將離體植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整植株)
4. 植物組織培養(yǎng)的原理(理論基礎(chǔ))?(細(xì)胞的全能性)(細(xì)胞最終獲得個體才能體現(xiàn)全能性)
5. 全能性的概念?大小比較?(具有某種生物全部遺傳信息或全套遺傳物質(zhì)的細(xì)胞都具有發(fā)育成完整生物體的潛能)(受精卵>生殖細(xì)胞>干細(xì)胞>體細(xì)胞;植物細(xì)胞>動物細(xì)胞)
6. 細(xì)胞未均表現(xiàn)出全能性的原因?(基因的選擇性表達(dá))
7. 植物組織培養(yǎng)的過程?(離體的植物器官、組織或細(xì)胞 (脫分化) 愈傷組織(再分化) 胚狀體或根、芽→植物體)
8. 脫分化概念?脫分化的結(jié)果?(已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)后失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能轉(zhuǎn)化為未分化細(xì)胞的過程。)(結(jié)果是形成愈傷組織)
9. 什么是愈傷組織?再分化?(具有分生能力的薄壁組織)(愈傷組織再分化出幼根和芽等)
10.脫分化，再分化過程的比較?(都需要添加植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)，但二者含量比例不同。另脫分化要嚴(yán)格避光，再分化過程需要光照
高考生物必備的知識點(diǎn)總結(jié)
DNA是主要的遺傳物質(zhì)中的“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細(xì)胞生物就是DNA.RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對“整個”生物界而言的，只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。
隱性基因在哪些情況下性狀能表達(dá)?...1.單倍體，2，純合子，3.位于Y染色體上。
染色體組不等于染色體組型不等于基因組。染色體組是一組非同元染色體，如人類為2個染色體組，為二倍體生物。基因組為22+_+Y，而染色體組型為44+__或_Y.
病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無獨(dú)立心陳代謝，只能過寄生生活，用普通培養(yǎng)基無法培養(yǎng)，之能用活細(xì)胞培養(yǎng)，如活雞胚。
病毒在生物學(xué)中的應(yīng)用舉例：①基因工程中作載體，②細(xì)胞工程中作誘融合劑，③在免疫學(xué)上可作疫苗用于免疫預(yù)防。
基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程和基因工程中，(三倍體，病毒，細(xì)菌等不能基因重組。)
細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。
雙縮尿試劑不能檢測蛋白酶活性，因?yàn)榈鞍酌副旧硪彩堑鞍踪|(zhì)。
病毒作為抗原，表面有多種蛋白質(zhì)。所以由某病毒引起的抗體有多種。即一種抗原(含有多個抗原分子)引起產(chǎn)生的特異性抗體有多種(一種抗原分子對應(yīng)一種特異性抗體)。
每一個漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體，所以人體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞表面的抗原-MHC受體是有許多種的，而血清中的抗體是多種抗體的混合物。
高考生物的核心知識點(diǎn)
1.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。
2.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨(dú)地完成某一種生命活動，而只有這些化合物按照一定的方式有機(jī)地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。
3.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
4.細(xì)胞膜具一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具選擇透過性這一功能特性。
5.細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用。
6.線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。
7.核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成為蛋白質(zhì)的場所。
8.染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。
9.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。
10.構(gòu)成細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細(xì)胞是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動。
高考生物選擇題解題技巧
①排除法：根據(jù)高考生物題目中的信息和自身掌握的知識，從易到難，逐步排除不合理選項(xiàng)，最后逼近正確答案。
②賦值法：讓某些生物量取特殊值，通過簡單的分析、計算進(jìn)行判斷。它僅適用于以特殊值代入各選項(xiàng)后能將其余錯誤選項(xiàng)均排除的選擇題。
③極限分析法：將某些生物量取極限，從而得出結(jié)論的方法。
④直接法：運(yùn)用所學(xué)的高中生物概念和規(guī)律，抓住各因素之間的聯(lián)系，進(jìn)行分析、推理、判斷，得出結(jié)果，確定選項(xiàng)。
⑤觀察法：面對生物選擇題，可以通過觀察選項(xiàng)的異同、長短、語言的肯定程度、表達(dá)式的差別、相應(yīng)或相近的生物規(guī)律和生物體驗(yàn)等，大膽的做出猜測，當(dāng)順利的完成試卷后，可回頭再分析該題，也許此時又有思路了。
⑥熟練使用整體法與隔離法：分析多個對象時，一般要采取先整體后局部的方法。