學前教育畢業論文開題報告范文(2)
學前教育畢業論文開題報告范文
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學前教育畢業論文開題報告范文篇3
幼兒藝術教育的范疇是很廣泛的，幼兒美術、幼兒音樂、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒文學、幼兒影視、幼兒書法、幼兒圖書等都是它涉及的教育領域。它既是幼兒教育的組成部分，又是藝術教育的啟蒙階段。堅定不移地把體、智、德、美全面育人的幼兒教育目的作為幼兒藝術教育的目的是正確的。
我國真正具有現代意義的幼兒藝術教育是從本世紀二十年代開始，在新中國成立以后發展起來的。曾經受到蘇聯教育模式的影響，表現在過分注重共性而忽視個性。我國幼兒藝術教育的指導思想集中體現在《幼兒園教育綱要》中對幼兒園音樂、美術教育的闡述之中：
教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識和技能。初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感。發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現能力等。陶冶幼兒的性情和品格。
在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結構等的基礎上，培養他們用繪畫和手工(泥工、紙工、自制玩具等)充分表現自己對周圍生活的認識和情感，初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中的美的欣賞力。發展幼兒的觀察力、想象力、創造力，發展幼兒手部肌肉動作地協調性、靈活性，初步掌握使用美術工具及材料的技能。
《綱要》的這一闡述，在促進我國幼兒藝術教育的發展中發揮過重要的作用，而且仍然具有指導今天幼兒藝術教育的現實意義。同時也應看到，時代發展了，人們對藝術早期教育認識的普遍提高以及經濟、文化生活的發展，發現和培養藝術人才的需求，都為幼兒藝術教育的進一步深化和提高提供了可能性和前提。實踐要求幼兒藝術教育不應停留在原有的水平之上，而應面對多樣化的社會需求。由于社會、歷史、教育條件的種種不同，我們的幼兒藝術教育也不應照抄照搬西方的教育模式，而應立足國情和現代化的實際，樹立明確的、更為 完善的幼兒藝術教育目的。
幼兒藝術教育對幼兒的認知 、情感、智力、創造力等都具有一定的教育功能，而且樂于被幼兒所接受，下面簡述這些功能。
幼兒藝術教育能夠有效地促進幼兒感知美和表現美的情趣。藝術是人類審美意識中最集中、最典型、最概括的表現形式，用藝術培養幼兒完善的審美心理結構具有不可忽視的作用。色彩鮮艷的圖畫、悅耳動聽的歌曲、引人入勝的故事、活潑愉快的舞蹈、妙趣橫生的表演、變幻奇特的動畫片等等，都能喚起幼兒的美感。幼兒藝術教育以符合幼兒形象思維特點的直觀、感性的方式直接感染幼兒，從而培養起幼兒 有音樂感的耳朵和能感受形式美的眼睛。 使幼兒逐漸形成欣賞美、熱愛美的心理傾向。
幼兒藝術教育能夠促進幼兒的智力。對幼兒來說，藝術活動也是一種認識周圍世界的有趣的方法，這種方法可以鍛煉幼兒的聯想能力，催發幼兒的想象。另外，在各種教育活動中，只有藝術是比較自由的。它可以為幼兒的想象提供一種具體的、現實化的表現形式，使幼兒的想象不受時間和空間、有生命和無生命、現實和幻想的種種限制而自由馳騁。藝術活動又有許多是操作性活動，在活動中，視覺、聽覺、觸覺的信息刺激和反饋的雙重作用，使幼兒達到心靈手巧。總之，藝術教育對幼兒智力的發展雖然不象智力訓練那樣直接，但對成長過程中幼兒的智力素質具有促進作用。美國心理學家霍華德?加德納對人的智力進行研究，提出了一個叫多智力的理論。他認為人的智力有六種：語言運用智力、數學運算智力、音樂智力、空間造型智力、身體活動智力和個人控制感情與體察他人情緒的智力。這六種智力既能獨立發揮作用，又能相互協作，是一種 混合體 。 藝術教育對其中各種智力的發展也都具有直接或間接的作用。
幼兒藝術教育能夠促進幼兒的身心發展。藝術具有潛移默化的薰陶作用，健康、優美的藝術作品和藝術活動可以使幼兒在不知不覺中獲得首先教育。諸如文明禮貌、助人為樂、熱愛自然、團結友愛、見義勇為等等內容幾乎都可以通過各種藝術影響幼兒，從而促進幼兒的道德感和道德認知的發展。藝術教育又能促進幼兒右腦的發育和成長。促進幼兒手、眼、腦的協調以及手部小肌肉群的健康發展。在體質方面，舞蹈尤其具有健美肢體并使之傳情達意的作用。
幼兒藝術教育能夠使幼兒認知藝術語言、學習藝術符號，并促進藝術創造力。我們說，藝術是一種語言，各種藝術都有自己獨特的語言，例如音樂，它的語言是節奏、旋律、音色等。美術的語言是線條、色彩、形體等。 對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對象。 (馬克思)而有音樂感的耳朵又恰恰是音樂，而不是別的什么培養出來的。所以，對藝術語言的認知，只有通過藝術教育去培養。在幼兒藝術活動中，幼兒接觸和能夠掌握的藝術語言雖然是淺顯的，但卻是各門藝術中最基本的要素，最基本的語言。運用 這些語言，幼兒就可以表達感情、實現藝術創造。幼兒時期是創造能力萌芽的時期。藝術活動為幼兒的創造性提供了易于實現的形式，使這種創造性借助藝術而表現出來，并使幼兒對此建立起信心，從而有助于幼兒藝術創造力的發展。
由于幼兒藝術教育具有以上的功能，因此它是幼兒教育必不可少的重要組成部分。筆者認為：幼兒藝術教育的目的可以#理解為兩個方面。一方面是基本的教育目的，可稱為一般性目的。一般性目的是面對所有幼兒進行教育的目的，是幼兒園藝術教育必須遵循的教育目的。另一方面是對有藝術天賦的幼兒培養和教育的目的，可稱為特殊性目的。幼兒藝術教育的一般目的不是為了培養小畫家、小演奏家、小舞蹈家、小演員而進行的教育 ，而是為了培養幼兒對藝術的興趣，通過藝術萌發幼兒美感，通過具體的藝術活動使幼兒的認知、情感、智力、技能得到健康發展。而特殊性目的則是對具有藝術天賦和藝術才能的幼兒進行培養和訓練的教育目的。它是為了培養未來的藝術人才進行的教育準備。它除了應以一般性目的為基本內容之外，還應特別注重幼兒的藝術創造力、藝術技能技巧的學習，以及以藝術創造力為核心的審美心理結構的培養。
綜上所述，幼兒藝術教育是一個內容廣泛的教育。它具有體、智、德、美的教育功能。它的教育目的應理解為一般性目的和特殊性目的。這種認識有助于幼兒園藝術教育明確自己的目標，也有助于藝術人才的早期教育和培養，使幼兒藝術教育得到健康發展。
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