故事新編的話題作文指導
故事新編的話題作文指導
故事新編的話題作文指導
在近幾年的高考作文中，時有故事新編作文出現。所謂故事新編，是指作者充分利用名著、名篇佳作，或課文，并對它進行改編，用現代的眼光去審視原作的人物形象、故事情節和思想內容，用原作的人物形象、故事情節和思想內容來反觀現實生活，從而揭示主旨的一種創新作文方式。現在，這種作文方式越來越受到廣大師生的親睞。這里僅就這個問題作一些探索。
一、依托名著(篇)的原韻味
1、諳熟名著(篇)，尋找作文感覺
諳熟名著(篇)是進行故事新編類作文的前提。中學階段要求中學生能讀幾部文學名著或名篇是完全必要的。《中學語文教學大綱》就清楚地列舉了中學生必讀名著，如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《復活》、《哈姆萊特》等26部。我們認為，中學生讀名著不僅僅把它當成是一種獵奇，還要學會產生一種依托它作文的沖動，也就是說要學會將所讀之名著(篇)與作文相聯系，并使之成為一種下意識的經常性思維活動。請看一篇名為《在乎誰?誰在乎?》的作文的結尾部分。
“俺老孫武功蓋世，但是遇此事卻束手無策，還談什么取經，我到底在乎什么呀?”悟空低頭沉思道。“你在乎什么我可不管，我可在乎那高小姐可否還在等我?”八戒托著腮子遐想道。“我也在琢磨這回事，可俺老沙生來愚笨，無法想得透徹些。”沙僧也唉聲嘆氣。
“悟空、悟能、悟凈，你們過來，讓為師給你們解開疑竇。”許久不發一言的唐僧面帶微笑，“其實你們所言亦對亦錯，只是未能悟透其玄機，故苦悶若此。魚在乎，人在乎;魚在乎人，人在乎魚，所在平者，心也。我佛慈悲為懷，普渡眾生，其力有限，而其心無限，則眾生可救也!”
語畢，三徒弟隨之一怔，沉思片刻，隨之釋然。孫悟空一個筋斗云立于云端道：“俺懂了!老孫去也!”
在這里這個結尾雖說與原著的藝術成就相去甚遠，但讀來卻使人親切新鮮，從而獲得了成功。當我們細細品味時，發現那八戒的一句“你在乎什么我可不管，我可在乎那高小姐可否還在等我”再適合他的性格特征不過了，而沙僧則顯得中庸得多了，所以一句“我也在琢磨這回事，可俺老沙生來愚笨，無法想得透徹些”也非常符合他的性格特征的。最讓人叫絕的是唐僧的那一段話，不僅有《西游記》式的語言，更有唐僧式的語氣，人物形象非常形象準確。所有這些，如果平時不多讀一些名著，細讀名著，那是根本不可能的事。
2、依據話題，搜尋相關名著(篇)
故事新編類作文要求在規定話題中從自己的記憶中尋找出一部或幾部文學名著，并思考其細節如人物情節等是否與該話題有對接的可能。如2001年以“誠信”為話題，有同學就將《三國演義》中“桃園結義”、“關羽過五關斬六將”、“赤兔馬”等故事情節與話題取系起來，寫出了《劉備訪友》、《赤兔之死》等優秀的故事新編類作文。下面請看2000年優秀高考作文《再見孔乙己》中的片斷：
晚上，我帶著滿腹的不解進了夢鄉，恍惚間，我來到了魯迅先生筆下的咸亨酒店。還是原樣：曲尺形的柜臺，忙著倒酒的小伙計。正寫粉牌的店掌柜，還有吆五喝六的客倌，好不熱鬧!咦?那個穿著破舊的青色長褂.站在柜臺前，就著一碟鹽青豆，自斟自飲，嘴里還不時冒出“之、乎、者、也”這類話的不正是孔乙己嗎?對，是他，青白的瞼，花白蓬亂的頭發，青色長袍上滿是油污，帶著一臉的滄桑。那正是魯迅“衰其不幸，怒其不爭”的孔乙己，我連忙走上前，恭恭敬敬地作了個揖，“孔老先生，‘茴’字是幾種寫法?”
“喔?‘茴’宇?那可有四種呢?你看‘茴’、……”
“那秋天到了，葉子怎么了?”我又問了一句。
孔乙己見有人注意他，眼睛也亮了起來，他放下酒杯，瞇著眼，晃著腦袋，慢條斯理地說：“那可多了。落了、飄了、飛了、黃了……都可以……”
要完成“答案是豐富多彩的”這個話題的寫作，作者從自己的腦海深處搜尋，終于找到了初中曾學過的課文《孔乙己》中孔乙已有關“茴”字有四種寫法的情節，這不就是“答案是豐富多彩的”的典型事例嗎?所以我們今天就看到了故事新編《再見孔乙己》。
再如20)0年高考滿分作文《之我見》的出現則更具代表性。這位考生考前能背誦魯迅關于《紅樓夢》的一句評語。為了完成“答案是豐富多彩的”的作文，他大膽采用了故事新編的形式，將《紅樓夢》搬進了作文。請看該文的一個片斷，你就會明白作者當時是如何想到要用《紅樓夢》來作文的了。
從《紅樓夢》中，經學家看到了《易》，革命家看到了排滿，道學家看到了淫穢，才子佳人看到纏綿，流言家看到宮闈秘事。(魯迅語)而我卻看到反腐敗。
二、人物言行思想與名著(篇)大致一致
故事新編類作文有一個非常值得寫作者注意的問題：人物的言行思想等要與名著(篇)大致一致。這點如果把握得不好將會使作文不倫不類，面目全非。原著人物的言行應在作文中較充分地體現，使人一看便有重溫原著或原著人物、故事情節如在眼前的感覺。如2001年滿分作文《故事新編》即是如此，請看其相關語段。