高考作文指導(dǎo)--快速成篇
高考作文指導(dǎo)--快速成篇
高考作文是一場帶著鐐銬的舞蹈，要受到字數(shù)、體裁、內(nèi)容、時間等諸多方面的限制。在種種限制之下，出現(xiàn)了模板式的文章，縱觀近年高考高分作文，有不少考生將模板式文章運用得出神入化，取得良好效果的同時，大大減少了寫作時間。下面是小編為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助。
排比假設(shè)式寫法
作者不直接站出來議論抒情，而采取轉(zhuǎn)化為依托物的形式，用假設(shè)的句式，依據(jù)依托物展開議論抒情。每一依托物自成一段，全文由三到五段組成，這些段落之間是并列排比關(guān)系。文章的最后可精要總結(jié)。請看高考高分作文《我就是一道風景》的文章框架：
如果說生命是一個不能重復(fù)的花季，那我便是百花叢中最耀眼的一朵。我傲立枝頭，……
如果說生命是一條奔騰不息的河流，那我便是眾多河流中最激速的一條。我勇往直前，……
如果說生命是一顆萌發(fā)的種子，那我便是其中生命力最強盛的一顆。我努力地挺直自己的身軀，……
相信自己，就是最大的成功。生于世界，我并不比別人少，也不比別人多，同頂炎炎烈日，同沐皎皎月輝，只要我一直在努力，展示自己的才華、個性與風采，那么我就沒有必要去仰視別人而看輕自己，因為我就是一道最美麗的風景。
文章選取了花朵、河流、種子三個依托物并針對主旨生發(fā)議論，段落之間呈并列關(guān)系，最后一段以精要的深化與升華收束全篇。作者的思路何其清晰!文章的脈絡(luò)何其分明!由于是借助于形象展開，文章的說服力與感召力又是何其強大!這樣的佳構(gòu)美文出現(xiàn)在閱卷場上，焉能有不奪得高分之理?
一語串珠式寫法
在每段的段首都使用同一句話，用這句話串起若干個片斷。這種寫法由于非常清晰地使用了同一句話，使讀者感覺文章雖有多個片段組成，但卻緊緊聯(lián)成一體。請看高考高分作文《與你為鄰》的文章框架：
年輕的心，代表著永恒;年輕的心，吟唱出歡樂;年輕的心，充滿了憧憬。與年輕的心為鄰，便總是在年輕的期待中，默默地劇烈著，狂熱著，奔跳著，那是一種執(zhí)著，一腔熱忱，一份勇氣。
我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當百花點綴大地以多姿，……
我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當驕陽烘托出大地的輝煌，……
我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當碩果充實著大地，……
我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當枯葉顯露著大地的沉寂，……
年輕的心是一首四季之歌，年輕的心閃爍著不變的承諾，與年輕的心為鄰，永遠年輕!
該考生在文章的主體部分安排了四個段落，每一段都用同一個句子“我驕傲，因為我與年輕的心為鄰”開頭，不僅把文章各部分緊密地聯(lián)系在一起，使得全文“形不散而神也不散”，而且在回環(huán)疊唱之中加深了讀者的認識，增強了文章的情感表達。
故事組裝式寫法
通過敘述幾個故事，“組裝”而成整篇文章。當然，這多個故事必須始終服務(wù)于文章的主題，而且敘述時要有必要的連接，除了敘述故事之外，要有精要的議論以闡發(fā)故事的主旨。請看高考高分作文《無可逃避》的文章框架：
(開頭段，排比點題)
海倫·凱勒的故事(敘寫故事+闡發(fā)主旨)
魯迅的故事(敘寫故事+闡發(fā)主旨)
沙漠小鎮(zhèn)迪拜的故事(敘寫故事+闡發(fā)主旨)
(結(jié)尾段，升華總結(jié))
該考生以三則小故事為主體，“組裝”成了全篇文章，最后加以升華總結(jié)，深化了文章的主旨。文章雖是講道理，但由于借助于多個故事展開，因而顯得形象生動。
導(dǎo)入生發(fā)式寫法
在文章的開頭用一個現(xiàn)實中的小場景或小故事導(dǎo)入，然后全文在這個導(dǎo)入的基礎(chǔ)上生發(fā)開來。導(dǎo)入部分與后邊生發(fā)的部分，其主旨是完全一致的。請看高考高分作文《高貴的選擇》的文章開頭：
現(xiàn)在是世界杯冠亞軍賽場，由巴西隊里瓦爾多持球。他已帶球攻至德國禁區(qū)的附近……我開始為巴西祈禱。糟糕!只見幾員德國神將已將里瓦爾多圍住，進球的可能性正被扼殺。里瓦爾多會強行突入嗎?
出人意料，里瓦爾多兩腳一閃，好似攻球，實為假射。德國球員都跟著里瓦爾多的腳跑起來了。但是，球卻被里瓦爾多輕輕撥到不遠處的羅納爾多身邊。德國隊還沒弄清怎么回事，羅納爾多一腳抽射，漂亮!真是三秒內(nèi)的精彩瞬間。
球賽結(jié)束了，激動的我還在想著里瓦爾多的選擇。……
該考生用里瓦爾多讓球的場景導(dǎo)入，并在此基礎(chǔ)上生發(fā)議論開去，最后加以總結(jié)，成就了一篇考場佳作，不能不說，這正是謀篇藝術(shù)的功勞。
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