高中生作文附教師評(píng)語
高中生作文附教師評(píng)語
高中作文在高中語文考試中占的比例較高,所以寫好高中作文是取得好成績(jī)的基礎(chǔ),想寫好高中作文,日常積累是十分重要的,所以學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成寫生活隨筆的好習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中生作文附教師評(píng)語的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
高中生作文附教師評(píng)語一
曾向往過陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的意境，也曾想象過“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的返璞歸真的和諧。
生活需要一種心境，一種平淡但不平庸的生活追求，我努力地使自己看淡一切。或者在一個(gè)太陽(yáng)初升的清晨，院中綠葉還滴著晶瑩的露珠，我會(huì)靜靜地凝視那朵潔白的百合，對(duì)著她甜美純真的微笑而微笑。
我努力地使自己以平和的心態(tài)待一切。或者在一個(gè)午睡的下午，人們都在享受著夏日午后的酣眠，留下一個(gè)寂寞的世界，為自己沖杯綠茶，看著嫩嫩的茶尖在杯中優(yōu)雅地打著轉(zhuǎn)，透過明澈的玻璃杯靜靜地觀察它們，小小的葉尖竟會(huì)以無憂無慮的態(tài)度迎接一切，它們仿佛是一個(gè)個(gè)毫無雜念的小精靈。
我努力地嘗試用一種寧?kù)o淡泊的心態(tài)度過我的人生。或者在夜深人靜的時(shí)候，雙手托起下顎，靜靜地仰望深藍(lán)蒼穹中那一輪孤獨(dú)的明月，我孤獨(dú)著她的孤獨(dú)，卻又同她用心交匯著，我們彼此仿佛充滿了默契，一種妙不可言的心照不宣，我的心被她的光輝所填滿，從此孤獨(dú)的我不再孤獨(dú)。
我需要一種心境，一種不以物喜，不以己悲的生活態(tài)度。這個(gè)世界太嘈雜，我的心容不下這么多的瑣音，我要稍掩心扉，為自己留下一角寧?kù)o的天空，讓我有充足的空間自由呼吸，感受這個(gè)自然的純美。
然而現(xiàn)實(shí)的生活永遠(yuǎn)不會(huì)像我想象的那樣，就如我不愿笑，卻總是笑得最甜，我不愿說，卻總是說得最多。一個(gè)虛偽的軀殼與我的靈魂背馳，生活的煩惱總是源源不斷地向我滾來，我不明白也弄不明白到底什么是生活，郁悶壓抑著我，我?guī)缀踔舷ⅲ墒菂s永遠(yuǎn)都不會(huì)落淚，那晶瑩的淚珠是天使的施舍，對(duì)于我這種悲觀的孩子，天使永遠(yuǎn)都不會(huì)眷顧。
痛了，累了，微微閉目，百合的微笑又浮于眼前，茶葉的翩翩起舞歷歷在目，那甜美的微笑，那輕盈的身資把我送進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，我仿若一只輕盈的蝴蝶遨游于那片寧?kù)o之空，輕輕的，我醒了，一輪皓月又升中空，我又與我的朋友相會(huì)了孤獨(dú)的我們不再孤獨(dú)。
輕輕地，我走了，正如我輕輕地來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……
生活就應(yīng)該這樣，平淡而不平庸的生活追求。過度的努力，過度的目的性，或許會(huì)讓你失去很多有價(jià)值的東西，比如你的純真，甚至你的信念……
【批改評(píng)語】這篇散文緊緊抓住”靜“這一心境，多角度，多方位的談了自己的對(duì)這一心靜的理解與追求，可謂”形散而神不散”，語言優(yōu)美凝練，意境高遠(yuǎn)飄渺，乃抒情散文之佳作。
高中生作文附教師評(píng)語二
世界總?cè)顼L(fēng)云聚散，變幻不定;人生卻似浮萍逐水，難免飄零。可為了證明，也為了抒寫，每個(gè)人都在找尋。有人很快找到了棲身之所，有人卻望斷桃源仍不知?dú)w處。
古往今來，圣賢常多寂寞，飲者亦無人解語，其實(shí)他們一直都在漂泊中苦苦尋覓歸路，尋覓心之所屬，尋覓魂之所依。他們可能會(huì)慨嘆命運(yùn)給予的實(shí)在太少，可誰能知曉，這漂泊的歷程才是他們真正的歸路，正是這一條路成就了他們的人生。
風(fēng)卷塵沙迷古道，只影游離行蒼茫。
真實(shí)的玄奘只是一個(gè)再普通不過的僧人。沒有悟空相助，西游的路，何等漫長(zhǎng)。不是斬妖除魔的神力，只是心中永不會(huì)被沉埋的虔誠(chéng)，讓他一次次在風(fēng)沙彌漫的蒼茫大漠上站起，整理袈裟，寂寞前行;只是古道上那個(gè)堅(jiān)執(zhí)的背影，永遠(yuǎn)留了下來，被時(shí)間遺忘，卻被歷史銘記。熟知的故事，更像一個(gè)渺遠(yuǎn)的神話，今人心中生出萬千感觸。西游是玄奘精神的歸路，猜想路上的滿足和喜悅早已把艱辛與痛苦瀝盡，漂泊已如同回家。
遠(yuǎn)山幽谷空人語，春秋寂寥淡流年。
當(dāng)同齡讀書人都在“充耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的時(shí)候，徐霞客卻走上了另一段長(zhǎng)旅。在遠(yuǎn)離人煙的蠻荒之地，嘗盡常人永遠(yuǎn)無法想象更無法感受的艱辛。在我們看來，實(shí)在是莫大的痛苦與折磨，但這樣的漂泊正是徐霞客所向往的逍遙。從完成一段驚世旅行，到著成一部傳世奇書，對(duì)他來說都不重要。奇山異水中，他看淡了流年，看淡了俗世，也已深知：游歷山水即是自己的歸路。漂泊中他圓了自己的夢(mèng)，也圓滿了人生。
仗劍去國(guó)紅塵遠(yuǎn)，且歌且游醉青山。
李白的歸路不在那世俗的官場(chǎng)，不在那險(xiǎn)惡的仕途，而在于山水之間的漂泊。既知“巖不可攀”，又何必“摧眉折腰事權(quán)貴”而“不得開心顏”!雖說去國(guó)本非所愿，遠(yuǎn)離紅塵也有一絲無奈，但這些卻成就了李白一種更可敬的超脫與放達(dá)。若不是這一段被迫的漂泊，李白的醉與狂便不會(huì)這樣淋漓地彰顯。漂泊中，李白走向極致，走向輝煌，也裝點(diǎn)了盛唐的詩(shī)壇。
其實(shí)，每個(gè)人都注定要一生漂泊，只不過漂泊的方式不同而已。對(duì)此，又何必苛求。漂泊中的歸路，在路上。
【批改評(píng)語】本文列舉玄奘、徐霞客、李白三個(gè)典型事例來抒寫“漂泊中的歸路”，形象生動(dòng)，令人神往。三個(gè)小標(biāo)題，文采飛揚(yáng)，顯示了作者的概括能力和才華。全文思路清晰，首尾圓和，結(jié)尾升華了主旨，富有豐富的意蘊(yùn)。
高中生作文附教師評(píng)語三
霜雪已凋零盡最后的落葉，朔風(fēng)已劃破了寒冬的序幕。湖泊里秋水成冰，遠(yuǎn)天際雁去無痕。萬物在寒冷中沉默，這時(shí)，我見到了一顆溫?zé)岬男摹Ｄ鞘且活w愛好讀書的心，正用四周暖暖的光環(huán)，告訴空寂城市的每一個(gè)角落。
有書的冬天不會(huì)冷。
有書的冬天不會(huì)冷，因?yàn)闀杏形膶W(xué)旅途迷幻的陶醉。在迷蒙中，看見了古老滕王閣的幽然意境。“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”那是多少夢(mèng)鄉(xiāng)中最美的圖景，當(dāng)身心浸透其中，耳邊只剩下句句華麗的詩(shī)篇，哪里還有北風(fēng)呼嘯?當(dāng)靈魂浸透其中，眼前只剩下“層巒聳翠上出重霄，飛閣流丹，下臨無地”的氣勢(shì)恢弘，哪里還有冰天雪地?一篇文章，一幅風(fēng)景，幾句詩(shī)詞，無限遐想。一首又一首詞句就象一個(gè)又一個(gè)站點(diǎn)，乘著書香的列車，讓我們一一去體會(huì)。伴著文學(xué)無限的風(fēng)景，這樣的冬天還會(huì)冷嗎?
有書的冬天不會(huì)冷，因?yàn)闀杏锌|縷真情溫暖的問候。猶聞《游子吟》中“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”那至切的母愛在衣物中穿梭的聲音，猶見《巴黎圣母院》里那丑陋身影之中至真的愛的圖景。還有《水滸傳》中梁山的好漢無上義氣的陣陣酒香，以及《三國(guó)演義》里桃園三結(jié)義后多少戰(zhàn)火紛飛的兄弟情誼。每一個(gè)故事，一個(gè)世界，在書者的句里行間化作了多少感動(dòng)的熱淚，縱然外面的世界已冰凍了一切，就算外面的世界充斥著死寂的寒心，這樣的冬天還會(huì)冷嗎?
有書的冬天不會(huì)冷，因?yàn)闀杏泻狼閴阎鞠戮竦恼駣^。看葉挺揮筆寫下的《囚歌》，那是一顆在崇高的民族精神下不屈的靈魂，義薄云天，大氣凜然，誰不為之撼動(dòng)!看毛主席《沁園春》里立志開創(chuàng)大好河山的雄心壯志，那是我們今朝幸福生活的根基，一言之下，開創(chuàng)中華。誰能不為之敬仰。不曾想像過的堅(jiān)強(qiáng)意志，不曾體會(huì)過的博大情懷，在書的只字片語下淋漓盡致洞徹稚嫩的心田，從一份撼動(dòng)，到一份感觸，最終化作堅(jiān)強(qiáng)，化作升華精神的無上光輝，照亮四周，熔化霜雪，冬天也已不再是冬天。擁有一份望向光明精神的一個(gè)偉大的夢(mèng)，這樣的冬天還會(huì)冷嗎?
好書帶給我們一顆追尋好書的眼睛，用這眼睛我們找到了更多的美文。于是書，溫暖了微涼的情，于是書，升華了稚嫩的心。那是好書之心給我們的啟示，值得我們每一個(gè)人擁有。
【批改評(píng)語】本文是一篇提倡好好讀書，讀讀好書的佳作，值得分享。 作者為我們描繪了一個(gè)個(gè)美妙的書的世界。在這里，可以飽覽無限的文學(xué)風(fēng)景，可以得到“縷縷真情溫暖的問候”，還可以收獲“豪情壯志下精神的振奮”。
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