高中生優秀作文加評語
隨著新課改的逐漸深入,對于高中語文教學的要求逐漸增加,提高學生的作文水平也是新課改對于語文教學的新要求。下面是學習啦小編為您整理的關于高中生優秀作文加評語的內容，希望對您有所幫助!
高中生優秀作文加評語一
清晨，墻角多了些嫩綠的爬山虎。
傍晚，一個女孩的第一聲啼哭打破了醫院的沉寂。
爬山虎開始了它的新的旅程，在這面空空如也的灰墻上，它努力生長，一步一步艱難地向上爬。
女孩兒成了父母的希望，他們呵護、關心她，一天一天，女孩在家人的陪伴下學走路，學寫字，上小學，上中學……
爬山虎順勢生長著，可是，其中一株爬山虎看起來是那么弱小、那么無力，它每往上爬高一點兒，又落了下來……那面灰墻對它來說簡直就像是一座巍峨的大山，它簡直要崩潰了。但是其它的爬山虎并沒有放棄它，旁邊的兩株一左一右，用自己那褐紅色的“手”繞纏著、扶持著它，小爬山虎終于沒有掉隊，它的觸角在灰墻上逐漸延伸、延伸……
女孩兒從小身體就不好，長得瘦小，也不善運動。于是，母親從小便悉心照顧她。小時侯，每天一碗排骨湯;長大些，早上必須喝牛奶、吃雞蛋……女孩十歲的時候還不知道冰激淋是何滋味，因為媽媽說對身體不好。幾年下來，女孩倒也長成了個活潑開朗、樂觀自信的小姑娘。女孩兒的父親總像個長不大的孩子，因而女孩常常以大人的姿態勸告父親。但有時侯啊，父親也會板起臉孔，嚴肅地教育女兒該如何做人，如何做事，因為這樣，女孩兒從小便很自覺，學習成績也很不錯，在功課方面絕不讓父母操心。一家人在空閑的時侯，也常常帶著女孩去逛超市，買上好多好多的零食。歡樂的時光浸泡在愛的甘泉中，散發出濃濃的幸福的味道，彌漫彌漫……
然而，就在那個風雨交加的夜晚，無情的狂風暴雨考驗著墻上的爬山虎，狂風毫不留情地撕扯著它們的身軀，暴雨則摟頭蓋頂地砸向它們，試圖把它們從墻上砸下來。爬山虎們呼呼地喘著粗氣和狂風暴雨抗擊著……那才爬到一半的小爬山虎啊，終于經不住風雨的折磨了，它從墻上落了下來，悲哀充斥了它的身心，它感動從未有過的脆弱……
也就是那一年，不幸降臨劍了這個平凡的家庭，女孩的脊柱出現了側彎，她必須住院做手術。記得剛聽到這個消息，如晴天霹靂一般，母女倆抱頭痛哭，這個家仿佛被命運之神罩上了黑暗，見不著一絲光明。但是，能怎么辦呢?第二天，他們便賣掉了房子，女孩休了學，離開了與她朝夕相處了六年的老師與同學，住進了醫院。手術從早上八點一直做到下午五點，因為麻醉劑的關系，女孩只靜靜躺著，毫無知覺，而女孩的父親，母親以及所有親人在手術室門外心急如焚，默默祈禱……
當早晨的陽光落到地上的那個小爬山虎身上時，它擦干了眼淚，昂起頭下定決心：重新開始!總有一天，我要爬到墻頂!
經歷一番生死考驗的女孩，在休養半年之后再次回到學校，她開始懂得了生命的寶貴，她要珍惜這來之不易的生命機會，她發誓要讓自己的生命綻放出最燦爛的光芒!
再次站起來的小爬山虎在同伴的召喚下，高昂著頭向那面墻進發了，它的須腳牢牢地扣住了墻面，一步一步向上攀登，它的每一篇葉子都直挺挺的，在微風中像一面面旗幟……
女孩獲得重新出發的機會，她感謝老天，感謝在困境中向她伸出援手的人們，感謝來看望她、陪伴她的朋友。當然，她尤感謝她的父母，正是他們的愛時刻召喚著她，即使在最黑暗的時候，她也能找到前進的方向，她知道，她沒有理由放棄，因為，在這個家，深深嵌入每個人心中的情感，那無比巨人的力量——愛!
終于，天放晴了，經歷了風雨的天空，多了一份寧靜與釋然，愈加澄澈，愈加湛監。陽光下，一整墻蔥郁的爬山虎燦爛地生光，窗后，女孩正望著那片美麗的風景，臉上蕩漾著微笑……
是的，你猜到了嗎?這個女孩就是我。現在的我，雖手握夢想，卻依然在跌倒中成長。但我沒有放棄的理由，因為相親相愛的一家人，我們一努力著，每一個人都努力著，我們經歷的，我們擁有的，所珍惜的，我們一定要一起走下去，走向那更美更美的地方。
爬山虎的頑強不被小草知道，但它與它的同伴卻蓬勃地生長。也許我的夢想與情感無法用言語表達，但我堅信我的家人一定能夠感受得到。當幸福的風鈴在耳邊輕響，陽光下，始終嵌在心間的愛，正閃閃發亮……
簡評：本文構思獨特，以爬山虎的頑強抗爭象征女孩的命運。文本采用“平敘”的方式，“花開兩朵各表一枝”，爬山虎與小女孩的命運同步進展，互相映射，語言流暢，敘事條理，感人至深。
高中生優秀作文加評語二
人與人之間交往時，難免會產生茅盾和分歧，在這個時候最需要的是相互的寬容和理解。
做人要善于學會寬容，不能對別人的一點過失斤斤計較，念念不忘，應該給別人留下改正的機會，而自己也不計前嫌，幫助對方一起進步。
那什么才是寬容呢?
有人說寬容如水，因為它可以使人們冷靜下來，從而看清事情的本來緣由，同時，也看清了自己;有人說寬容似火，因為更進的寬容意味著不僅不計較個人的得失，也能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心靈;還有人說寬容乃一首詩，因為寬容不僅僅表現在日常生活中某一件事物的處理上，而是升華為宇宙的胸襟，——對人如詩般的氣度。
這些我都承認“水”是溫暖的方式，“火”是溫暖的內涵，“詩”是博大的氣度，心平如水的寬容，已屬難得;雪中送炭的寬容，可貴至極;而至高境界的寬容，更令人動容，但我認為，寬容是理解的表現，只有理解別人，才能寬容別人，生活中難免會有磕磕碰碰的時候，要想活的更輕松就得學會寬容休想學會寬容，首先要做到理解。
寬容是一種美德，是一種氣度，是協調人際關系的潤滑濟，但我們也不能無原則一味地寬容，結果成了放縱的大好人，如果所謂的寬容成了姑息養奸，那這個世界豈不亂了套?因此，寬容要有一個原則，有一個度。
人和人之間需要理解，它能使無奈的朋友在尷尬中獲得些溫暖，在錯誤籠罩時看到一點光明。
朋友，請記住：世界上最廣大的是海洋;比海洋更寬闊的天空;然而比天空更寬廣的是人們的胸懷。
簡評：本文追求語言的完美，極富文采，如“寬容是一種美德，是一種氣度，是協調人際關系的潤滑濟”。本文意境高遠，激情澎湃，這緣自作者遠大的理想和積極心境。
高中生優秀作文加評語三
老師像一片綠葉，為我們遮風擋雨，但葉的蒼老卻反襯出花的美麗;老師是一只紅燭，燃燒了自己卻照亮了別人，讓我們的記憶定格在一閃而過的絢麗;老師是一塊黑板，寫下的是真理，擦去的卻是功利。
三尺講臺上是老師的天地，粉筆染白了老師的雙鬢，紅筆消磨了老師的年華，我們的成長是老師心血的灌溉，我們的成就是老師的未來。老師默默無聞的奉獻，不求回報的耕耘，只是希望桃李滿天下。今天，我推薦的“最美教師”是我們的班主任—李瑞華老師。
春蠶到死絲方盡
老師用粉筆為我們傳授知識，用紅筆為我們批改作業，用精彩絕倫的多媒體為我們上生動有趣的課，在她的帶領下，我們愛上了文字，愛上了語文，老師的課堂是我們活動的天堂，我們興致勃勃的讀書，激烈的辯論，盡情的在語文的天際里遨游，一節課仍是意猶未盡。老師的課堂是如此的生動活躍，同學們一個個踴躍舉手發言，小嘴唧唧喳喳的說個不停。但是小時候的我總是膽小的不敢舉手發言，看著別的同學自信的舉起小手，站起來流利的回答，我小小的心靈中總是有著深深的羨慕和慚愧。但李老師卻在放學時把我叫到辦公室，我站在李老師面前，卻不敢正視那張慈祥的臉，心里更是咚咚的打著小鼓，但出乎意料的是，李老師并沒有批評我，而是和藹的輕聲說：“上課回答沒有對錯之分，但最主要的是在于你舉手和沒有舉手，不要害怕說錯，老師和同學會一起幫你找回自信。”
老師的話語如一陣春風拂過我的心田，但也使我恍然大悟，從此以后，在課堂上，我也嘗試著開始舉手發言，雖然仍然沒有什么底氣，但是老師和同學的鼓勵更使我一點點的找回了自信，現在的我，也可以驕傲的舉起小手，因為我相信，我能行!正是因為老師的諄諄教誨，才使我找到了我的勇氣。
蠟炬成灰淚始干
老師在學習上是一位嚴師，但在生活中卻更像一位慈母，從一年級到五年級，老師把我們從頑皮淘氣的小孩子教成了聽話懂事的大孩子，但老師付出的不僅是心血，還有自己的青春年華。老師會在我難過的時候送上安慰;會在我快樂的時候送上祝福;老師耐心的為我講解難題;老師的教誨還在耳邊回蕩。記得有一次，我因為著涼而感冒發燒，在家里休息了兩天，直到略有好轉才去上課，但老師都為同學們都講了新課，我只能對著復雜的難題發呆，正在我愁眉不展之時，老師走了過來，親切的詢問我：“李依涵，跟得上課程嗎?”我搖了搖頭，不由得嘆了一口氣，而老師卻輕輕的撫摸著我的頭，說：“來，我教你。”看著老師堅定的臉龐，聽著老師清脆的聲音，我的心中涌起一陣陣的感動，眼眶也有些濕潤了，我吸了吸鼻子，又將全部的精力放到了眼前的課本上，老師如此的付出，我能回報給她的卻只有優異的學習成績，我一定認真學習課程，讓老師也能露出會心的微笑。
英才濟濟笑開顏
在老師的悉心指導下，我們的學習成績也是芝麻開花節節高。在老師生動活躍的課堂上，我們不僅收獲了快樂，還獲得了知識，我們在語文的世界里穿梭，與可愛的文字為友，收獲也是頗多的。語文課的鈴聲響起，在同學期許的目光中，老師走上講臺，緩緩開口：“同學們，今天我們來學習感恩的文章。”老師清脆的話語在教室里回蕩，我們的大腦也開始思考，尋找著合適的素材。老師用悅耳的聲音為我們朗讀著優美的句子，老師讀得入情，我們聽得認真，一時間，我們也陶醉在文字的王國里，如癡如醉，流連忘返。就是這樣，在李老師潛移默化的熏陶下，我們也是文思泉涌，我寫的作文也屢次獲獎，《歡歡喜喜過春節》獲得作文網二等獎，《感悟親情》也獲得二等獎，我們之所以有今天的榮譽，與老師的辛勤培育有密不可分的關系啊。老師雖然身在課堂，但她的學生卻在四面八方，老師以自己的青春為代價，為祖國教育出棟梁之才，她無怨亦無悔，無私的奉獻卻只為了看到桃李滿天下。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。老師的學生遍布天下，但兩鬢的白發和眼角的皺紋卻訴說著背后的艱辛，我們即將離開朝夕相處的老師，但我不能遺忘的，是那份情，那份師生情!
簡評：這是一篇寫人敘事的散文，作者以深情的筆觸回憶了小學班主任老師。全文以小標題的形式構思，層次分明，先后有序，敘述了老師對學生無微不至的關懷。結尾點明教師工作的不易，再表感激之情，主題升華。
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