六年級作文和教師評語
作文一直都占據整個語文教學的半壁江山,作文教學也是小學語文教學的重點和難點。下面是學習啦小編為您整理的關于六年級作文和教師評語的內容，希望對您有所幫助!
六年級作文和教師評語一
節假日，閑暇時，我有時也要到寺廟里去逛游逛游。入鄉隨俗嘛，我也要燒燒香，磕磕頭，拜拜佛，甚至往功德箱里投點功德。每當我在大雄寶殿的釋伽牟尼佛祖塑像前燒香跪拜時，總有眾多的香客也在跪拜。她(他)們一邊磕頭作揖，一邊閉著眼，口中念念有詞。我知道，她(他)們都是希望得到佛祖的保佑。
這時，入鄉隨俗的我，總是要想，面前的菩薩明明是泥塑木雕，它又怎樣來保佑你呢?世上到底有沒有佛?有誰能保佑我?篤然，我想起了釋伽牟尼“成佛”前的一個故事。他先前曾是“西天”一個王國的王子，他又是一個孝子。一次為了給他的母親治病，他竟不顧自身傷痛割下臂上的一塊肉獻給慈母。
剎那間，靈光一閃，母親慈祥的面容出現在我的眼前。我明白了，人們苦苦尋找，要想侍奉的佛，應該就是母親。于是，一幕幕往事浮現在我眼前。那年漲水，母親卷起褲足背著我，淌過一條又一條嘩嘩流水的街道送我上學;我考試失敗、犯了錯誤，甚至很大的錯誤，母親總是以寬恕來對待我的過失。凡是在我失意、憂傷、無助無奈之時，母親的微笑就像佛光一樣，為我映出一片光明。從而，我進一步認識到，不管我被卑微和落魄怎樣困撓，母親永遠是我可以停泊棲息的港灣;她的關愛和呵護總會把我渡上一條風雨無阻的航船。
母親，對于我們每個人來說，永遠都是偉大的。
母親，就是我心中永遠應該侍奉的佛。
【批改評語】這篇文章作者將“母親”比作“心中的佛”，形象地寫出了母親的偉大和崇高。文中通過寫自己拜佛的經歷以及母親在對“我”的所有付出，表達了母愛的細膩溫柔以及“我”對母親的恩情的感謝。
六年級作文和教師評語二
在冬日寒冷的夜晚，窗外，北風呼嘯，寒氣逼人，陸游卻置之腦后，他叫自己的兒子——子聿與他一同坐下，沉醉在書房里，樂此不彼地教育子聿。
陸游教育兒子說：“古人不余遺力的讀書學習，這種精神是多么值得我們學習的呀!”“我會學習的，父親您就把心放寬吧!”子聿答道。陸游又問：“孩子，你覺得做學問艱難嗎?”子聿說：“我不太了解。”“原來，是這樣。那就讓我告訴你吧，你愿聽嗎?”陸游問。子聿答：“我愿聽。”“那子聿，你可要聽好了!我像你這么大年齡時，下得苦功夫，到現在這一把年齡了才有所成就，你每天從書本上學到的知識是有限的，光我說你聽是不行的。要深切了解書本知識必須你要親自實踐才行。你現在還小，不能周游四方，等你長大了，知識淵博，滿腹經綸，再去周游四方，進一步了解這個社會，親自體驗知識的無窮樂趣吧。我說的你都聽明白了嗎?子聿?”陸游邊解說邊問到。“我聽明白了，父親，我一定好好學習，將來報效祖國。”
于是，陸游懷著喜悅心情為兒子做了一首詩：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴人們：做學問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。
夜更深了，夜空的月亮不畏寒冷發著耀眼的光，仿佛也被陸游的教育深深吸引不忍離去。
【批改評語】本文是一篇敘事的記敘文。全文語言流暢，行文舒展自如，敘述得生動具體，人物的語言符合各自身份特點，體現人物性格。對人物的語言、神態等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。
六年級作文和教師評語三
春風，春雨，春草，滿城春意盎然，這一切無不昭示著春天來到了我可愛的家鄉──潮州。一切都充滿了春天的氣息，春天的鳳城竟搖身一變成了一位美麗的姑娘。
是嗎?這鳳城的春，是那么生機盎然，春天把鳳城打扮得繁花似錦、綠草如茵、山清水秀……
韓山，像一位長者，俯視著山腳下一江滔滔春水。筆架山麓上的韓祠，綠樹簇擁，古木婆娑，門對數十米樹影斑駁的林蔭大道上，更不用說那幽幽曲徑、林立石碑了，一切仿佛都涂上了春的釉彩，令人心曠神怡、流連忘返。
韓江，兩岸五彩繽紛的街燈在春風中灼灼生輝，使母親河更具風韻;火樹銀花，又給它增添了一份清新，使她更為璀璨!
春天的鳳城是秀麗的，春天鳳城的變化又是那么翻天覆地。站在鳳城的每個角落，你都可能清晰也感知春的氣息在蠕動。
當我來到街上時，我怔住了——好像被施了魔法，一切都在不知不覺中變化了：馬路寬闊了，市場繁榮了，高樓大廈如同雨后春筍般一座座拔地而起……我仔細地打量著這嶄新的故鄉，深深地陶醉在她的旖旎風景中……
今夕的鳳城像丹鳳般朝著陽光騰飛，明日的鳳城將在廣闊的天宇中自由飛翔，這一切正如春天般的那么富有活力，那么富有生機。
我贊美您，鳳城春!
【批改評語】本篇寫景散文運用了場景轉換的方式刻畫了鳳城的春之景，結構條理，過渡自然，對于細節之處觀察細致。語言尤其流暢優美，全文風格清新怡人，是一篇不錯的寫景佳作。
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