三年級小學生作文評語
三年級小學生作文評語
作文評語在作文教學中發揮著重要的作用,對作文教學效果產生不可小覷的影響。下面是學習啦小編為您整理的關于三年級小學生作文的評語，希望對您有所幫助!
三年級小學生作文評語【精選篇】
1. 雖然你來上課的時間很短，但老師能看得出你很認真，很好學。記住“廣博的學識全憑日積月累。”希望你多讀讀課外書籍，吸取更多的營養，在知識的海洋中品嘗成功的樂趣!
2. 你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。上課認真聽講，所學方法記得快。寫作時用詞準確，嚴密，語言平實自然，比喻，擬人修辭的運用更使文章錦上添花，是個進步快的學生，繼續加油吧。
3. 文章簡潔明了，語言平淡樸實.
4. 作者觀察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣.
5. 這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。
6. 作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。
7. 標題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
8. 詳略得當。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果;結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當。
9. 借景抒情，托物詠志，很特色.
10. 開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力.
11. 這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永.
12. 文中描繪的…清新活潑，歡快明朗.字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力.
13. 文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前.
14. 文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味.
15. 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
16. 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請�湯鮮?蟯?В?閽敢饈砸皇月�?
17. 開頭打動人心，具有真情實感。
18. 開頭簡明扼要
19. 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
20. 開頭出手不凡，吸引讀者
三年級小學生作文評語【熱門篇】
1. 張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你個錯別字，個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
2. 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
3. 開頭打動人心，具有真情實感。
4. 開頭簡明扼要
5. 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
6. 開頭出手不凡，吸引讀者
7. 家本應該是溫馨的、歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
8. 李健同學，你敢于在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管××同學有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地、正確地認識周圍事物(包括人)。其實××同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你說是嗎?”
9. ××同學，你知道嗎?老師為你的進步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。
10. 以飽滿的***，描寫了……
11. 重點突出，詳略得當，內容具體。
12. 文章邊敘事邊抒情。
13. 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
14. …以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
15. 一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
三年級小學生作文評語【經典篇】
1. 對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
2. 通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
3. 比喻貼切，用詞生動。
4. “明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，
5. 如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。
6. 第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”
7. 你秋游時觀察得真仔細!你眼中的景美像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好!
8. 充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
9. 小作者觀察仔細，敘述時井然有序
10. 敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
11. 文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
12. 文章想象合情合理，
13. 通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
14. 你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎?
15. 你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”
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