小學生寫人的作文600字加評語
小學生寫人的作文600字加評語
寫人作文一定要重視語言描寫，要選擇最有代表性的語句，來表現人物的個性和思想。下面小編為大家搜集整理的寫人作文帶評語，僅供閱讀!
朝三暮四的同桌
我的同桌是一個對任何事情都容易產生興趣的人，我想用最近學的一個成語“朝三暮四”來形容他。
這學期剛開學，就見她下課時常在操場上和同學比畫畫，還不時的“哇哇”怪叫。一次，我看到他屁股撅上天，兩腿彎曲站在那兒一動也不動，就問他：“你干什么呢?”“嘿，你不懂，這叫‘馬步’，練好了，連少林寺的和尚也打不過我!”我趁她不注意，用手一掀，他便一下子趴在了地上。我大笑不止，他卻兩手叉腰，一本正經地說：“笑什么笑?我還沒練成呢!”說著又一本正經地繼續練他的馬步。
過了幾天，她不知從哪兒弄了一個籃球，一下課他便沖到操場上打籃球，還不時的把球放在手上轉動。我不明白這是為什么，便去找他探究原因。“你沒見過籃球明星嗎?他們都能把球放在一個手指上，旋轉幾分鐘都掉不下來。我也能練成這‘絕世功夫’。”他得意洋洋地說。籃球明星都有誰，我是不了解的，不過我真希望他能成為“明星”。
不知從何時開始，他一下課便開始趴在桌子上練起了鋼筆字，面前擺著一本嶄新的《龐中華鋼筆字》。老師曾批評他寫的字亂七八槽，像日文，想必他是下決心練好了字。可是沒過一個星期，他又帶來了一把口琴，一下課就“嗚嗚”的吹著，把我的耳朵都要震聾了，真拿他沒辦法。
你看，我的同桌是不是一個“朝三暮四”的人呢?
評語：
文章開篇點題，突出了“我”的同桌是個朝三暮四的人這一中心。作者寫了他練馬步、玩籃球、練鋼筆字和口琴這些事，語言流暢，敘事條理。文章首尾圓合，是一篇優秀的習作。
我的表弟
“怎么辦呀!我的小表弟就要來了!”
唉，你們不知道，我的小表弟可是個“淘氣+搗蛋狂。”上一次他來我這里“光臨，”把我的賽車弄得零件散落一地不說，居然在我心愛的衣服上涂鴉。既把我氣壞了，又把我愁壞了。
這次，指不定我的哪件心肝寶貝又要“任他宰割。”我可得防著點兒。
作為表哥的我，自然要招待姨和姨夫。正當我忙的不可開交時，弟弟那盞不讓人省油的燈又跑到了我的玩具箱那里。我心想：雖然那玩具箱里只有壞玩具吧，但是……我不得不加快速度來招待姨和姨夫了。看著表弟拿著一個玩具在哪里左搖右擺，我算是崩潰了。忙完之后，我累癱了的躺在床上。
“哥哥，你看!”弟弟突然熱情地說。“算了，看也沒有什么好事。”我失望地想。正當我不屑一顧時，弟弟跑過來了。我忽然瞪大了眼睛“咦，這不是我去年那個變形金剛玩具嗎?自從你弄壞以后，我就再也沒碰過它。他怎么又變得‘完整’了呢?”弟弟淘氣的一笑：“哥哥，我知道我對不起你，弄壞了你這么多玩具。今年，我長了一歲，我想我的行為太可惡了。這不，我跟路上修車的師傅學了兩招，給你修好了你唯一剩下的‘特殊’玩具。”弟弟低下了頭。我撫摸了撫摸弟弟的頭，我笑了，他也笑了。我不好意思地說：“原來是這樣!謝謝你了!其實，我也對不起你，錯怪你了，我不應該這么長時間冷漠無情地對待你的!”
我突然發現，弟弟變謙虛了，懂事了。
我愛我的小表弟!
評語：
這篇寫人的文章開頭先聲奪人，引起讀者讀下去的興趣“為什么小作者這么害怕自己的小表弟來呢?”接下來作者用生動有趣的語言寫出了小表弟的變化，取材真實，可讀性較強。
他是位幽默的人
他是我的同學，一個蠻幽默的人。
他的皮膚很白，和他那潔白的牙齒相比較!他染了頭發，似乎帶著點帥氣。可是，一個小矮子，帥得起來嗎?Sorry，說這話有點鄙視心理喲!更值得一提的是他的鼻子，好大的。你只要問班上誰鼻子最大，沒人不說他。看著那標志性的鼻子，難免多了些風趣。
就拿昨天來說吧!午自習，好好地，他就唱道：“Wang nan in Beijing，我留下許多情。”翻譯下：“王楠在北京，我留下許多情。”他不僅改了人家的歌，還侵犯了我的姓名權。他當時的聲音很大，班上好多人都聽到了。盡管如此，我沒有怪他，因為早已習慣他的幽默。
每次下課，他都做一些稀奇古怪的動作。他的外形有點像猩猩，他握緊雙手不停錘自己的身體，超搞笑的。他還做一些天王巨星唱歌的樣子，不發聲音，但我們都“聽”到了他的幽默。他走的貓步，扮的動物，裝的人，每每逗得我們開懷大笑。他的幽默中總帶著熱情。只要你忘帶了東西，他會面不改色地對你講：“哦!我也沒帶，怎么辦，怎么辦?”其實他帶了，只是小小的幽默一下嘛!說完之后，他會大大方方地把你需要的東西借給你。
他加入了“搞怪分子”的行列。現在雖然不是初三，但氣氛卻比初三還緊張，學習之余，他總能逗得我們笑一笑。讓我們得到了輕松。
他就是這么一個人，我的同學——樊佳港!多么幽默的人啊!他的朋友很多，這么一個易相處﹑又幽默的人，誰不想讓他當自己的朋友呢?
嘻嘻……這就是我的同學，一個幽默的人!
評語：
這是一篇寫人的作文。描寫了一位非常幽默的同學——樊佳港。本文在突出人物形象方面是很成功的。從外貌到語言再到動作，無一不緊緊扣住這位同學的“幽默”去寫，語言生動詼諧，把一個幽默有趣而又樂于助人的同學表現得栩栩如生。
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