語文的作文七年級
語文平常但卻又不平凡。語文是天空中的白云，淡淡的，自由自在;語文是初升的太陽，光芒萬丈，生機勃勃;語文是如血的殘陽，映紅天邊，讓人無限留戀。下面給大家分享一些語文的作文七年級，希望對大家有幫助。
語文的作文七年級1
今天老師給我們推薦了宇老師的一篇文章——“語文教學應該向何處去?——從2019年中考語文閱卷說起”，我認真地讀了這篇文章，對其中的很多地方都深有感觸。
有一句話叫做“得語文者得天下”，語文作為“三大主科”中的“大哥”，可是讓很多學生愛恨交織、欲罷不能。比起數學、物理等考驗邏輯思維的科目，學好語文所需要的更多應該是豐富的感知感受。而比起英語這樣的學科，語文中方方正正的中國漢字則帶給我們一種親切感。
語文二字結合起來只是自己與他人的言論和文字，所謂“一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特”，不同的人的思想自然是不一樣的。而這時候為了促進文化交流和開拓思想，我們就需要借助自己的語言來表達出自己心中所想之意。
我認為，語文分為幾個方面——閱讀、理解、記憶、實踐。
拿中學生的語文試卷來說，試題一般是基礎知識運用、名著閱讀、課內外閱讀理解和作文四個方面。宇老師在文章里把各個方面解釋的都很全面，例如閱讀理解方面，我認為閱讀理解的教學是必不可少的，不管是古詩文還是現代文，讀懂文字包含了什么、從文字中可以獲得什么都是很重要的關卡，也就是“讀懂文字，讀出自己。”
我以前做閱讀理解時，想的全都是它運用了哪些手法、表達了什么感情，寫出的答案自認為還不錯，但分數出來后往往不盡人意。而這其中的問題出在哪兒呢?讀了宇老師的文章后，我突然意識到，閱讀理解不能光理解表面的，更重要的是深度的去解析這個問題。需要結合整篇文章以及作者當時所處的背景，更好地領會作者所要表達的意思。而且還要“讀出自己”，不僅要了解基本知識、體會表達效果、基本學會運用，閱讀理解更深理解自己本身，我認為，閱讀理解的題目最好可以聯系到自己生活，在體會文章的基礎下深入的了解、剖析自身，設身處地的去想，去問。
我認識很深的還有作文的方面。以前寫作文，總是追求文字的華美、生動，現在看來，那只不過是假大空的無病呻吟罷了。硬是把一些毫無關系的事物扯在一起，華而不實，自己看著也難受，更不要說閱卷老師了。因此比起過度追求華麗的辭藻，還不如就用平凡的語調抒發自己的真情實感。
作為一個真心喜愛語文的人，我衷心希望未來的語文領域能夠越來越好，未來的語文教學能夠越來越深入的探究生活本身。我也希望未來的我能夠在這一領域有突出的成就。
語文的作文七年級2
小學畢業的學弟學妹們，9月8日開學。再有一天，你們就步入初中了。想起一年前，我剛到初中那會兒，特別憧憬感受一下初中的第一堂課……
對于一個剛步入初中的我來說，初中的各科對我來說都是新的，它們有著獨特的魅力，他們又對我有一種獨特的吸引。語文課更是讓我充滿了期待。
第一節語文課時，我懷著一種歡快的心情，迎接語文老師的到來。想象語文老師是什么樣子啊?他或許是滿腹經綸的老學者，也許是剛畢業的大學生。鈴響的時候，答案就出來了，她是一位像我媽媽的中年人，臉上有很多皺紋但不失美麗大方。只見她在黑板上寫下幾個蒼勁有力的大字，然后做了自我介紹。看來，她很有學識。
第一節課是介紹課。第二節課，才是正式的語文課。
第二節課她帶我們學習了朱自清的《春》，她帶我們在朱自清的《春》里遨游，盡享春天的美麗。在課上對我們講述了朱自清的故事，拓展了我們的知識。老師上課的時候侃侃而談讓我們有情趣地認真聽課，她給我們講了朱自清的情感和性格，讓我們佩服不已。她對我們沒有完成作業，一點也不饒恕，像“鐵公雞”一樣一毛不拔。《春》這課是我們最大的難處，全篇背誦可不是件容易的事。
以后的日子里，語文課前同學們都變得十分安靜，都在認真地看語文書，生怕被老師抓住背課文。可老師真是神機妙算，每節課后都要帶走兩、三個人去辦公室背誦課文，弄得同學們驚慌失措的，頓時都麻木啦，誰都沒有想到老師會有這一招。同學們變得更加勤奮了，都好好努力背誦，爭取把課文早日背下來。
從此以后，語文是有趣的一節課，是有冒險的一節課，我很喜歡語文課。
聊到這里，我定要叮囑一下各位學弟學妹們：初中語文不一般，勤讀常寫莫偷懶!
語文的作文七年級3
我們班有三王，分別為語文老師老王，數學老師思佳姐姐，社會老師小王。如果把幽默比成一篇作文的話，那老王就足以出版一本書了，還是一本笑完受益無窮的書。老王的個子并不高，但她的氣勢卻讓我覺得她的魁梧高大。
在她的課上從來不是那么的死板無趣，很多的文常不是讓我們死記硬背，她總是會用一些風趣幽默的方法來讓我們記住，這樣我們不僅記住了還以為老王的風趣記憶更加深刻。
老王還從不發脾氣，如果她在我們有些事上做的不對的地方有了意見，總是用特別的語調來說，以此來表示她的不悅。還記得在前段時間，一節語文課上老王叫小雨同學來回答問題，小雨慢慢吞吞地站了起來，但卻一言不發，只是呆呆地站在那里，臉還漲的紅彤彤的，可能是連題目都不知道吧，見他什么也不說老王便說到：“呦，小雨同學啊，怎么回事怎么站起來什么也不說啊?”小雨還是什么都沒說，老王也不再說什么繼續叫下一個同學，“小源同學你來回答一下。”小源淡定的推了下自己即將滑落的眼鏡，本以為他會講出什么答案，結果我失望了，他和小雨一樣木木的站在那里，就像兩根木頭似的，接著老王叫了小城，結果和其他人一樣一無所獲，他們就呆呆的站在那里就像這一切和他們無關似的。老王站在講臺上看著他們仨嘆了口氣，“你們三個啊，叫你們起來就站在那里，什么都不講，把自己當柱子啊?小動作么要搞的，話么要講的，~小雨，小源你們坐在一起就是個錯誤啊，看看你們這是第幾次叫起來不回答了?”老王帶著諷刺的語氣說道，因為這奇怪的語氣，這三位站著的同學都忍不住笑出聲來。
老王啊老王，也只有你會把原本站著回答不出的同學逗笑了。
語文的作文七年級4
經過三十到四十分鐘的奮斗，我們的語文終于做完了十二道題，接下來就是閱讀了。
好，記敘文，那就迅速掃一眼文章，開始答題。開頭的作用?引領全文、開門見山、引出下文……;加點詞的含義?這個詞表示……在文中表示……體現了……;分析個人物性格?從……中體現……
好，說明文，那就先掃一眼題目，再到文中找。標題的意義?點出說明內容、吸引讀者……;加點詞能去掉嗎?不能，這個詞表示……在文中表示……去掉則……體現說明文語言……性;這幾段順序能調換嗎?不能，這幾段意思是……調換則……
不知從什么時候開始，這些場景成了我們語文考試的真實寫照。看到一道題，我們幾乎不用過腦，就能憑著肌肉記憶寫出答案。《重慶寶貝》的作者說，已形成肌肉記憶是制作美食的最高境界，但如果用在語文考試上，我卻不敢茍同。如果在一個考場上，我們看到四五十號考生齊刷刷地舞動手臂，寫出一模一樣的答案，像一群沒有心的機器人，該是何等恐怖!
我們閱讀確實需要思考，不能像我一樣看了就看了，書還像新的一樣，好的閱讀技巧的確是一個學問，相信語文考試要考的也正是這樣一門學問，于是設置出了“閱讀理解”題。這樣的初衷很棒，但是看到考查的形式，我們的心就涼了半截：試問，能答出這個“詞語的妙處”就真的感覺到中國小小文字背后綿綿不絕的力量了嗎?能答出“標題的意義”就真的理解標題背后作者那浩蕩洶涌如天邊海洋般的內心了嗎?能答出“本文表達的情感”就真的對字中浪潮般、深繭般的深厚無窮的感情感同身受、明白通透了嗎?
未必，我們的手復刻下這個答案，但我們的腦子一片空白，我們思考的齒輪生銹了。本來嘛，憑肌肉記憶就能拿高分，要腦子干嘛?于是，有血有肉有聲有色，能唱會跳嘰哇亂叫的活生的人，變成了死坐在書桌旁，機械地移動手腕的機器。
我不反對應試，不反對中國教育，但這樣的閱讀理解，這樣對語文，真的過分了吧?
語文的作文七年級5
窗外的陽光切割著世界的黑暗，一縷陽光透過窗戶照入書房，溫暖擠滿了屋子。我在書柜上整理著散亂的書，一本發黃的語文書映入眼簾。
打開書，看著上面精心做好的筆記和老師紅筆標記的評價，眼前回憶起一個個語文課上的鏡頭，心中不禁涌現出了對老師的感激之情。
鏡頭一：書香四溢
隨著一聲叮叮叮，原本，走廊上喧鬧的打鬧聲，回歸平靜，老師從走廊上輕快地向我們班走來，他的臉上布滿了皺紋，如同，一條條溝鑲在她的臉上，她手里捧著語文書，她來到教室，對我們說：“這堂課，我們要在書中上課。”說完，便吩咐我們拿出自己喜歡的書本來看。
在語文課上，我與書作伴，品味美好人生。
鏡頭二：考試風波
窗外下起了雨，風挾著雨敲打著窗，啪嗒啪嗒，每一天雨點都敲在我緊張的心上。
這節課，揭曉成績，發考試卷了，我忐忑不安，同學們都斂聲屏氣的，在卷子放下的那一刻，十幾個紅叉，在潔白的卷面上顯得格外耀眼，刺得我眼睛生疼，鼻子一酸，淚一下涌出。回憶起多少個日夜，在燈光下的那不知疲倦，苦學的身影，可老天卻不眷顧。
“---，你跟我來下”那聲音極溫柔我抬起頭，老師微笑讓我一頓親切。那微笑，心中的悲傷，似乎一掃而過。來到走廊，她對我說：“沒事的，考差了，可以再復習，就這樣放棄了，怎么成功呀?人生難免一帆風順，你要面對的挫折還很多呢，你要繼續努力，樂觀向上。”聽了他的話，我原本帶著淚水的眼睛，多了份堅定。
聽了他的話，我想到蘇軾，他的“一縷煙云任平生”的樂觀豁達，讓人懂得用開朗，寬容闊達的心態去面對一切，讓人懂得勇敢其闊達的心境，去挑戰人生……
在那堂語文課上，老師那微笑老師和教授的道理，給予了我拼搏的勇氣，也我受益匪淺。
看著手中的語文書，那一個個鏡頭浮現在眼前，眼睛不禁濕潤了，心中涌起了對語文老師的懷念和感激情，正如老師所說，我一定會用開朗闊達的心態去挑戰人生，永不放棄，最終到達成功，我堅信堅強之人永存!
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