寫作指導：議論文作文指導之初中記敘文如何寫生動

　　寫作是一門技巧性東西，掌握一定方法的寫作才能將作文寫出靈氣，寫出新意，一味的死板套作只會是作文千篇一律，以下是小編整理的關于議論文作文指導之初中記敘文如何寫生動，供大家參閱。

　　初中作文指導：初中記敘文如何寫生動

　　寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：

　　①調動情感的問題。

　　做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調動起來的表現。

　　②截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。

　　這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。

　　③描寫還是敘述的問題。

　　敘述故事情節，往往容易出現語言干巴，欠生動的現象，這樣就達不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，最好采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。

　　最后，再提一個建議：充分地利用課文。

　　既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什么文章都可以。

　　但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什么都可以，那么我們為什么不選擇課文這個最有力的工具呢?第二，課文大都是一些典范作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是“題目在課外，答案在課內”。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊!

　　傳統節日作文指導：國慶節作文怎么寫

　　首先，按照一般的寫作方式，我們要搜集材料，當然是跟國慶節相關的，比如中國革命歷史，中國的社會主義發展等，也可以搜集些關于國慶節來歷的資料，越多越詳細越好。在你寫作文的時候你就不嫌麻煩了。這是寫國慶節作文首先做的第一步，搜集材料。

　　第二，搜集好國慶節材料，那么我們就開始思索如何去組織這些材料，材料用得好，就很容易寫出一篇很棒的國慶節作文來了。我給大家一個思路，比如國慶節全國上下一片歡樂的海洋，當今社會和平來之不易，我們小學生要好好珍惜自己的學習機會，將來更好地為國家做貢獻。雖然有點老土，不過這個思路還是可以的。

　　第三，思路有了，就可以動筆寫吧。一定要寫得有連貫性，不能把找來的材料統統用上，也不加工。這些寫出來的國慶節作文會顯得很一般，所以一定要把材料很好地加工貫穿起來。

　　第四，寫出來國慶節作文以后，要好好的檢查，多讀幾遍，出聲讀也行。這樣你可以聽出點東西來，修改下。多找些不好的地方改正過來，一篇很好的國慶節作文就出爐了。

　　節日作文寫作指導：怎么把傳統節日寫的精彩

　　傳統節日的作文要寫得精彩，還要注意彰顯個性，寫出學生自己獨特之見，因此教師要指導學生從一般性的材料中發現亮點，提煉中心。比如，針對“一些家長在春節或是清明節給逝去的長輩祭拜”這個素材，可以指導學生先采用“對比看”：以前總是燒些紙錢，現在還多了什么?(“車子”“房子”“電腦”“冰箱”等一應俱全;“鈔票”也不一樣了，有美元、英鎊、歐元、港幣、新臺幣等)接著“對比聽”：回憶一下，你的家人在燒這些東西時嘴里會念叨什么?(奶奶會念念有詞：“保佑我們孫子好好學習，兒子發財!現在我們生活好了，也要讓你們住上別墅，開上轎車，出門旅行坐坐飛機用用美元!”)然后“思情趣”：這些話雖然不“靠譜”，可句句虔誠，滿含敬意，充滿了對未來生活的期待!經過這樣一番引導，學生對家人燒紙錢供拜時的“與時俱進”“不傳統”的情節進行了細致的描述，該文章就顯得富有個性，充滿情趣。

　　學生寫傳統節日話題作文，最常犯的毛病之一是摘抄傳統習俗而不知聯系實際。一旦將習俗與學生獨有的個性情趣融合在一起，文章便會有“質的飛躍”。比如，傳說端午節有喝雄黃酒的習俗，以驅趕妖魔，讓妖魔現身。曾有個學生寫有關端午節的作文時只是一味地摘抄傳統習俗――“雄黃酒”的故事，作文干巴生硬。通過課堂評講啟發談話，我發現這學生屬蛇，還得知了他曾有過偷喝酒“現蛇身”的經歷，就趕緊調整思路，組織全班學生一起討論如何把這篇習作寫好。經過一番討論與修改，這學生的新作真是妙趣橫生：聽奶奶說，要是喝了雄黃酒就能驅走妖魔，我納悶了：我可是屬蛇的，要是喝了這酒像白娘子一樣現出蛇身怎么辦?要是不喝豈不是承認自己是妖魔?看著媽媽、奶奶在廚房忙碌，猶豫再三的我決定豁出去了。于是，我鼓起勇氣，拿起奶奶備在桌上的一杯雄黃酒“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后搬了張凳子坐在衛生間的大鏡子前靜觀“其”變。剛開始，我只覺得自己的肚子一陣灼熱，五臟六腑仿佛要燒了一般，我想：壞了壞了，莫非這酒真有魔力?要起作用了?可沒等我多想，我又感覺自己面紅耳赤了，仿佛一下子燒到臉上，連眼睛都紅得發光了，我趕忙大喊：“媽媽，奶奶，我是不是要變成蛇啦……快來啊……”媽媽、奶奶聞聲趕來，都傻眼了：“我的天哪，你怎么渾身酒氣!”“我的小祖宗，那是全家人喝的量，你怎么全喝了!”沒等她們扶住我，“撲通”一聲，我已癱軟在地“不省人事”了……據說，頭重腳輕的我嘴里還直念叨著：“看到我的蛇尾巴沒……看到我的蛇尾巴沒……”

　　節日中的傳統雖然有許多約定俗成，但“個性”取決于過節的那個人，就是“我”――“我”過節，“我”寫作，“我”閱讀，“我”快樂!“我”很重要，做一個有個性、有主張的“我”更重要!強調寫出自我感覺，文章才能精彩!這就是教師在作文指導中應傳遞給學生的正確理念。