致給那悲傷的90后作文
致給那悲傷的90后作文
邂逅悲傷，青春開(kāi)始更自由地呼吸，生活也變得更真實(shí)了。以下是關(guān)于悲傷寫(xiě)給90后的作文，一起看看吧！
邂逅悲傷——也給那悲傷的90后
“憂郁”“悲傷”在90后成為主流思想，他們的天空總是那么的灰暗無(wú)光。后來(lái)，“憂郁”成了這代年輕孩子的代名詞，或許也成了他們生活的理所當(dāng)然。他們是感傷的，而并非感性的。他們愛(ài)的，也就只有自己最孤獨(dú)的心靈。
所謂的青春，簡(jiǎn)單得可以用回旋木馬來(lái)詮釋，來(lái)來(lái)回回，高高低低。在小孩眼中，回旋木馬是一種開(kāi)心的游戲工具，他們有的是樂(lè)趣;可在90后眼中，他們卻希望從這里逃出寂寞的纏繞。在他們看來(lái)，一切都總是那么的悲傷，那么的無(wú)可奈何。
我曾經(jīng)也是其中的悲傷主義者。看著那淅淅瀝瀝的細(xì)雨，足夠讓我的心情暗淡一整天;行走在寂寥的小巷中，也足夠讓我頹廢一整天。活在粘稠的哀傷之上，慢慢地成了生活的可怕回憶。于是我就慢慢地總結(jié)出：
悲傷來(lái)得莫名其妙，逝去也會(huì)留下痕跡。
我不明白自己的悲傷為何會(huì)如此泛濫，正如郭敬明所寫(xiě)的“悲傷逆流成河”那樣，是無(wú)法阻止的。我贊美主觀唯心主義的威力的強(qiáng)大，強(qiáng)大得可以使人整天浪費(fèi)著無(wú)謂的眼淚。
我后來(lái)逐漸發(fā)現(xiàn)，青春原來(lái)可以用憂傷的文字來(lái)描繪。
大多數(shù)的我們都是獨(dú)生子女，被溺愛(ài)。我們像糖，甜到憂傷，感到窒息的憂傷。班上的同學(xué)在家就會(huì)捧起饒雪漫的《沙漏》《左耳》等去認(rèn)真地體味那份感傷，或讀起郭敬明，韓寒，七堇年等一大批80后的憂郁作品，或許他們把大團(tuán)圓結(jié)局的故事看膩了，希望用反方向的筆調(diào)來(lái)做不一樣的結(jié)尾。我的同學(xué)也因故事而傷心了整個(gè)冬季。
文字呀，在他們手中演繹得那么凄美，那么讓人心痛。
可能因?yàn)榛钤诤推侥甏覀儾恍枰斞改菢蛹怃J的社會(huì)洞察力，也不需要余光中那些活在真切的社會(huì)的鏡頭。什么儒家學(xué)說(shuō)，社會(huì)主義一類詞，即使在課堂上也是顯得無(wú)力，乏味的。90后需要的，只是自己那份淡淡的憂傷。
悲傷除了文字可以表現(xiàn)之外，慢慢地，非主流圖片成為他們悲傷青春的宣泄方式。
他們總是喜歡用暗淡的色調(diào)來(lái)表明自己內(nèi)心的陰霾。經(jīng)過(guò)電腦的ps后，天空變成了油黃，或者說(shuō)整個(gè)畫(huà)面就是那樣的慘白，然后加上自己最痛傷的一句話，這就是他們想要表達(dá)的一切。
拿著五顏六色的氣球站在天空下祈禱;低下頭呵著手取暖;或者很簡(jiǎn)單地趴在桌子上睡覺(jué)，也都成為他們想要表達(dá)的。但無(wú)非是為了表達(dá)他和她之間的愛(ài)，那種希望得到卻又那么遙遠(yuǎn)的愛(ài)，希望回到從前卻又無(wú)法挽回的愛(ài)。
他們的詞匯很冷漠，很冰冷。他們甚至感覺(jué)到，青春死了。全世界仿佛也就只有自己一個(gè)，需要獨(dú)自去面對(duì)。
可能我并沒(méi)有真正理解非主流的含義，只是把簡(jiǎn)單的逆潮流發(fā)展就稱非主流。隔壁班的一位女同學(xué)可以說(shuō)是那么一類人。她不愛(ài)穿校服，不愛(ài)普通女生所特有的長(zhǎng)頭發(fā)，也不愛(ài)跟別人交往。愛(ài)的是不適合這年齡的長(zhǎng)靴，走路時(shí)還發(fā)出‘咯咯咯’的聲響;甚至喜歡暴露的衣服。有時(shí)候，她會(huì)站在走廊上，無(wú)緣無(wú)故地哭得連老師也無(wú)法阻止。當(dāng)然，我沒(méi)有資格對(duì)她作任何評(píng)價(jià)，但漸漸地，我開(kāi)始不習(xí)慣這類人，甚至與她的思想相排斥。
我不想成為這悲調(diào)的主角，感情的奴隸，畢竟青春對(duì)于我尚在。我的悲傷只是正如韓寒所說(shuō)：我們之所以悲哀，是因?yàn)槲覀冇刑嗟囊?guī)矩。
生活始終不是虛幻，總不必對(duì)其有太多的幻想。一聲慨嘆之后，懵懵懂懂地認(rèn)識(shí)到我的悲傷只是一場(chǎng)夢(mèng)，我不想去回憶它，因?yàn)榛貞浿粫?huì)帶來(lái)更多的回憶。
邂逅悲傷，我的青春開(kāi)始更自由地呼吸，生活也變得更真實(shí)了。