優(yōu)秀學生作文：讓探究擦亮雙眼

優(yōu)秀學生作文：讓探究擦亮雙眼

　　遇事不想，是麻木;想事不究，是杞人憂天;究事不實，是流于形式。探究它亦可擦亮我們的雙眼，發(fā)現(xiàn)一個美妙的世界。以下是小編為大家整理有關(guān)寫探究的作文，歡迎大家閱讀!

　　讓探究擦亮雙眼

　　羅丹曾說：“世界上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而正是探究，擦亮了這雙眼，用它去尋找美。

　　探究作為國家倡導(dǎo)的學習方式，含意大致是通過實驗找資料，對不太懂的東西，窮其根本，溯其發(fā)展，從而達到對事物的掌握。

　　探究自古即有，朱子曰“格物致知”，就是利用探究獲得新知。課堂中亦如此，有人曾質(zhì)疑“哈密瓜”的“密”為何不是蟲字底，他大抵是想“蜂蜜”與“哈密瓜”同義了。這種聯(lián)想很好，但畢竟是主觀上的，翻一翻資料，不難發(fā)現(xiàn)哈密瓜源于新疆哈密，人家地名本來就不是“蜜”。這樣一探究，既避免了主觀臆斷的可笑，又可對此深入了解。在中國漢字聽寫大會中，許多學生抱怨字難以區(qū)分，通常我們認為記住就行了，而專家則將字一步步剖析，究出了其祖宗十八代，怎會寫錯?這便是探究的魅力了，不管是科學中的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，還是社會文化中的總結(jié)與探尋，探究都使我們獲得真知。

　　而多少次，我們不懂探究，不愿探究?

　　聽過一個故事，孔子聽小孩在背“桃之夭夭，灼灼其華”，問孩子明白意思嗎，孩子答“背出來就行了，管它那么多?”在學習中，我們又何嘗不是這樣，明知道左右手螺旋定律，卻不知道是怎么來的;明知道螢火蟲會發(fā)光，卻不想是它身上什么東西有這么大的魔力使其發(fā)光;明知道“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古絕唱，卻不知是什么讓詩人發(fā)出這樣的感慨。我們只知其一，卻不知其二，缺乏探究精神，便是魯迅所譏笑的“愚人”。

　　但在探究時，我們總是只見形式不見內(nèi)容。

　　小學的科學課要寫研究報告，但沒見過顯微鏡，卻洋洋灑灑把老師寫在黑板上的標準答案抄下，美其名曰探究。這樣的探究課，是令人啼笑皆非的。非常羨慕瓦特，看到祖母燒水壺蓋一上一下就去探究那神奇的“汽”，最后改進蒸汽機，推動了生產(chǎn)革命的發(fā)展。這才是真正的探究。老子曰“天下事必作于細”，探究不是假大空的形式，而是從生活的點點滴滴激發(fā)好奇心，受其驅(qū)使，自主地探究發(fā)現(xiàn)。

　　遇事不想，是麻木;想事不究，是杞人憂天;究事不實，是流于形式。缺乏探究精神是國人的通病，而作為中學生，從小事開始，不拘形式地探究是我們的義務(wù)，它亦可擦亮我們的雙眼，發(fā)現(xiàn)一個美妙的世界。