什么是終身教育終身教育的特點
終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的綜合。下面小編為大家介紹終身教育的意思，感興趣的朋友們一起來看看吧!
終身教育的介紹
終身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面的組織所根據的原則，這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發展過程之中。”對于終身教育比較普遍的看法是終身教育是：“人們在一生中所受到的各種培養的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發展的各個階段及各個方面的教育活動。既包括縱向的一個人從嬰兒到老年期各個不同發展階段所受到的各級各類教育，也包括橫向的從學校、家庭、社會各個不同領域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個人社會生活的質量”。
終身教育的概念也在不斷發展。國際21世紀教育委員會在其向聯合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，對終身教育這個概念的內涵作了進一步的揭示，終身教育固然要重視使人適應工作和職業需要的作用，然而，這決不意味著人就是經濟發展的工具。除了人的工作和職業需要之外，終身教育還應該重視鑄造人格、發展個性，使個人潛在的才干和能力得到充分的發展。
終身教育的實現方式
按照教育階段分為：嬰兒、幼少年、青壯年、中年、老年五大階段。
按照教育方式分為：家庭教育、學校教育和社會教育(成人教育)三種教育方式，三種教育方式在個體終身學習實踐中的體現。
按照教育體制又分為：學前教育、初等教育(小學)、中等教育(中學)、高等教育和繼續教育五個教育階段;其中中等教育分為兩個階段：初級中學、高級中學;高等教育有三種教育方式分別為：普通高等教育、成人高等教育(成人教育)、高等教育自學考試(自考)。
出于本能，個體在其一生中參加各種使之生存發展的教育、學習活動，利用各種機會去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識。使自己適應不斷變革的世界。一個人從呱呱墜地到生命終結。在五大階段中每個階段接受教育、參加學習的情況都各有差異。
嬰兒階段
主要接受家庭環境的熏陶。向父母及其他家庭成員學習，這是在自然狀態下進行的學習，屬于不正規教育的范疇。
幼少年階段
繼續受到家庭環境的影響，并逐步接觸所在社區和學校，接受系統的正規化的學校教育，啟蒙人生，增長學識。因此，個體在這一時期接受正規和不正規兩種教育方式。
青壯年階段
仍然接受家庭、社區和學校教育，逐步趨向成熟，并開始接觸社會。隨著傳統的一次性學習任務的完成，走出校園，走向工作崗位。在這一階段。個體為了滿足就業和轉崗的需要。必須不斷更新知識。接受再教育，學習與工作交替進行。因此受到正規、非正規、不正規三種教育。
中年階段
為了事業有成，實現人生最大的價值，家庭、社區、學校、社會等一切學習領域都被充分占領，同時接受不正規教育和非正規教育。
老年階段
隨著年齡的增長逐漸進入垂暮之年，在這個階段，為了提高晚年的生活質量和生活品位。個體將繼續利用家庭、社區、學校和大部分社會學習空間，主要通過不正規教育和非正規教育兩種方式接受新知識，不斷充實和完善自己，為社會發揮余熱，以實現“老有所為”的人生價值。
終身教育的特點
終身性
這是終身教育最大的特征。它突破了正規學校的框架，把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養的總和，實現了從學前期到老年期的整個教育過程的統一。既包括正規教育，又包括非正規教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。
全民性
終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯合國教科文組織漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務，是具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。而事實上，當今社會中的每一個人，都要學會生存，而要學會生存就離不開終身教育，因為生存發展是時代的主流，會生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題。
廣泛性
終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育。可以這么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學習天地，為整個教育事業注入了新的活力。
靈活實用
現代終身具有靈活性，表現在任何需要學習的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內容、方式均由個人決定。人們可以根據自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。
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