如何對寶寶早教
如何對寶寶早教
恰當的早教對于孩子的成長還是有所幫助的，那么我們該如何對寶寶進行早教呢?下文是對寶寶早教的有效方法，歡迎閱讀!
如何對寶寶早教：腦開發
人類建構的視覺模型對孩子的能力發展有好處，但也有很大的壞處
0~2歲是孩子的初始階段。孩子在初始狀態中，內心世界沒有完整的認知模型，沒有客觀判斷的能力，爸爸媽媽給他什么就是什么。從我們對兒童的研究發展來看，兒童首先發展的是觸覺，在胚胎里就開始發展，然后是嗅覺、視覺和聽覺。為什么兒童要觸摸?因為他的觸覺發展是最快的，和孩子觸摸也是交流。我們不要以為和孩子講話就是交流，對2歲以前的孩子來講，說話是最不能交流的，因為孩子的左腦還沒有發展。
0~2歲的初始狀態，就是孩子的心智還是一個空置狀態，這個時候我們用早教，用大量的理性刺激、音樂刺激、圖形刺激去激發孩子智力發展是非常好的。但前提是，過去我們用來刺激孩子發展的東西都是什么生成的?都是由誰生成的?是人類。我們把人類的音樂、人類的圖片、人類的所有認知模型，像杯子、房子、老人等所有的屬于人類建構的視覺模型去刺激孩子，這種刺激對孩子的能力發展有好處，但也有很大的壞處。原因是什么?我們知道，人類社會可交流的東西是非常少的，“存在”是一個非常復雜、非常深邃的東西。比如說狗，狗的叫聲千差萬別，狗有很多的叫聲，在不同的情景下會發出不同的聲音，但可交流的狗叫聲在人類的文化里面就只有“汪汪”，我們只有“汪汪”這一個詞匯來表達狗叫聲。我們用人類生成的這些東西——知覺模型來教導孩子，試圖用“汪汪”來告訴他狗是什么東西，但對孩子來講，他的大腦里面并沒有這些知覺模型，這會讓孩子對外界事物的了解變得狹窄。
當今的教育學家、社會學家、心理學家共同研究出來的教育思想認為，過早地使用人類生成的音樂、圖形、知覺模型包括言語刺激孩子，是給孩子人化的知識結果，這更適合和人交流，但是這種交流會讓孩子“變老”，或者使孩子初始狀況的智力迅速衰減。我們要記住那么多狗叫是非常費神的，但是只記住“汪汪”卻很簡單，也就是說，我們過早進行人類文化浸染的結果是讓孩子記住了“汪汪”，卻忘掉了“存在”有巨大的復雜性。
現在我們主張人類文化對2歲孩子的教育和刺激不要超過1/4的比例，3/4要在自然中形成。我們知道，在音樂當中不管我們的鋼琴彈得多么美妙也比不上黃河、瀑布的聲響，鋼琴永遠不能模仿大海波濤的澎湃，小提琴拉出的風聲永遠沒有真正的風豐富多彩、震撼。人類的衍生物是來自于自然，通過模仿自然來逼近自然，但自然永遠比人類要真實、要復雜、要多樣化。在西方，很多媽媽會在孩子出生3天帶著孩子去大自然聞青草味，因為孩子的嗅覺發展得最快，所以帶孩子去嗅各種各樣的味道。當他用觸覺、嗅覺感受風的吹拂、水的打擊，這些信息遠比過早給孩子提供一個分類信息好。
如何對寶寶早教：情商技巧
情商技巧在實施的過程中，所謂“愛在左，管教在右”請各位家長記得，永遠不要忘記去傾聽我們的孩子。
也許我們的祖輩已經讓我們習慣了去要求自己的孩子服從，去實現權威，這樣我們就不至于尷尬，不至于不舒服。
然而一旦我們不舒服了，我們也就失去了解決問題的主動權，他們與我們的權力之爭必將持續不息。
站在孩子的立場去理解孩子的情緒并接納他，我們無形中就成為了可以包容他的容器。共情，可以讓孩子感受到我們的愛和支持，避免孩子缺乏來自家庭的安全感。
當媽媽抱別的小孩子時，孩子可能會覺得“媽媽怎么不跟我好而跟別的小孩好，我要我的媽媽跟我好!”因而大哭。甚至會說一些“狠話”——“我要打你 扔掉你 殺了你!這時不能訓斥孩子，“你這孩子怎么這么小心眼!”而是找機會告訴孩子，“媽媽有時也會嫉妒，比如別人得到了我很想要卻得不到的東西，別人能做好我很努力卻做不好的事情，我的好朋友跟別人玩不跟我玩……我不喜歡嫉妒的感覺，但每個人都有嫉妒別人的時候。嫉妒的時候，我可以不去想別人擁有什么，而是好好想想我自己擁有什么，我可以做什么，哈哈其實我也不比別人差，這樣就開心起來了!”
如何對寶寶早教：控制自我的情緒
分離焦慮是我們遇到的比較普遍的情況。第一次來樂園的孩子大多會因為對環境的不熟悉表現出更多的對父母的依賴。有些孩子在訓練師姐姐的引導下能夠很快的完成分離成功，但有的孩子在這個過程中會相對困難。
實踐發現，分離的成功與否關鍵在于家長。家長在這個過程中不能控制自己，將主動權自動放棄，孩子就會逃避當下要面對的焦慮。
太多的家長分享孩子的哭鬧聲就像他們生活中的一個按鈕，家長害怕孩子在那里鬧情緒。
當孩子走進教室，家長的心也一并進來，當孩子哭泣，家長先觀望。當孩子掙扎，展示出無比的可憐，家長的心就疼了，于是語言安撫。當孩子表達出更多的訴求，家長開始選擇折衷的辦法，比如參與課堂比如先擁抱······家長的心防被攻陷，孩子占據主動權，家長滿足“被需要”。
控制自己的情緒是掌握親子關系的主動權很重要的一步。如果家長在這個分離過程中能夠更好的把握住自己，愉快與孩子道別，將它視作一件平常的事情。相信自己也相信孩子，孩子的自我將更有機會獲得成長，能夠去面對環境而不是與家長一起逃避。
日常也很容易聽到媽媽們說孩子很逆反，總是不那么聽話，總是喜歡挑戰權威，家長想了很多辦法用了不少技巧，結果卻不是很如意。
細問實施過程，你不能不理解家長在面對孩子處理問題時的那種心情。
當孩子尖叫、發脾氣，眾目睽睽之下將所有物品摔在地上，讓你尷尬萬分的時候，要怎樣的修煉，我才能保持情緒的穩定呢?
所以家長們紛紛表示，在齙牙兔學習的情緒技巧幫助的不僅僅是孩子，還有他們自己。
當情緒來臨，一旦意識，我們就能有方法。
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