創新創業教育理念

　　對于創業創新的教育理念，外界都是如何解讀的?以下是學習啦小編為大家整理的創新創業教育理念相關文章。

　　樹立先進的創新創業教育理念

　　創業是一種高風險的活動，涉及到創新、變革、新產品與服務開發、新企業經營管理，以及促使企業可持續成長等。一國或其地區的創業活躍程度取決于個體的創業意愿的高低，識別與開發機會能力和企業經營管理能力取決于創業者對創業管理知識素養的掌握情況。培育大學生創新精神，提升大學生創業意愿與創業能力，需要高校、政府、大學生個體、社會及家庭多方努力，而高校是主體。高校要深入貫徹黨的和黨的十八屆三中、五中全會精神，明晰創業教育目標，完善大學生創業教育課程體系建設，創新教學方法，加強師資隊伍建設，加快推進產學研一體化步伐。

　　明晰創業教育目標。創業教育的首要目標是培養大學生的創業精神，激發大學生的創業意識，轉變就業觀念。大學生要通過系統學習，掌握創業管理的基礎知識和基本技能，提高創業品質素養、創業知識素養和創業技能素養。創業品質素養，即創業者應具備的使命感和責任心、創新意識、冒險精神、正直誠信、堅韌執著等品質。其中，使命感和責任心是驅動創業者勇往直前的力量之源，創新意識和冒險精神是進行創業的內在要求，正直誠信體現了成功創業者的人格魅力，堅韌執著是對創業者意志力的挑戰;創業知識素養是開展創業的基本要素。創業者不僅要具備必要的專業知識，更要掌握經濟學、管理學、社會學、心理學、法學、哲學、文學、藝術、倫理學等綜合性知識和管理科學知識;創業技能素養包括戰略規劃能力、團隊組建能力、決策能力、溝通協調能力和執行力等。

　　完善大學生創業教育課程體系建設。高校要更新教育觀念，加強大學生創業教育課程體系建設，全面提升大學生的創業意愿與能力。在大學中開設創業學專業或研究方向，并相應授予學士學位、碩士學位、博士學位。學校要圍繞創業精神、創業理論與知識、創業實踐三大模塊，針對不同年級、專業，分類別設計各具特色的創業教育課程體系。針對大學一二年級學生，開設通識類創業教育課程;針對大學三年級學生，開設差別化的創業專業課;針對大學四年級學生，開設個性化的創業教育及實踐課程，幫助其實現創業夢想。同時，允許學生跨學科、跨層次、跨階段選修創業課程。

　　創新教學方法，注重創業教育內容的體驗。在課堂教學中注重創業教育教學過程的“啟發性”，更多采取案例教學、創意設計、企業創建模擬訓練等形式，以創業項目為依托，將創業理論貫穿于創業實踐之中。培養大學生獨立思考能力和創新思維品質，溝通能力與合作精神，以及敢于拼搏、百折不撓、堅持不懈的意志品質。通過舉辦大學生創新創業大賽，建設創業模擬實踐基地及創業孵化基地等形式，推進大學生創業企業建立。

　　加強師資隊伍建設，實施創業導師輔導制。加強對從事創業教育教師的專業系統化培訓，不斷提高教師創業教育理論水平。積極引入具有創業經驗的企業家，通過創業座談或舉辦創業講座等形式，提升大學生對創業及其管理的感性認識。構建以專業教師、資深專家、創業者、企業家、天使投資人、風險投資家、政府官員等為核心的專兼職師資隊伍，豐富教學內容，促進創業教學理論與實踐有機結合。組建創業導師咨詢委員會，對有創業意愿的學生進行指導，輔導他們撰寫商業計劃書并提供其創業所需要的條件。

　　加快推進產學研一體化步伐，搭建大學生創業實踐平臺。大學生是協同創新的主力軍，協同創新要求高校，特別是研究型大學要加強與企業、社會的深度合作，建設大學生創業孵化基地及大學科技園，對大學生創業項目進行預孵化。依托大學，搭建由政府、風險投資公司和校友提供創業項目與基金支持的合作平臺，不僅為有創業意愿的學生提供實踐機會，而且幫助他們評估項目，資助有發展潛力的創業項目，提高大學生創業企業成功率。

　　總之，高校要以面向全體學生、注重引導、分類施教為原則，在全校范圍內開設創業通識教育課程和專業教育課程，并將創業教育有機融入專業教育。通過創業教育教學，使學生掌握創業的基本理論和基礎知識，熟悉創業的基本流程和基本方法，以提升大學生的創業意愿，提高創業成功率。構建專兼職教師隊伍，以課堂教學為主渠道，以專題講座、創業論壇、創意設計、企業創建模擬及社會實踐為補充，將創業理論與實踐有機結合。加大政府政策支持力度，引入風險投資基金，對大學生創業項目進行預孵化，精心扶持大學生創業。最終將大學生培養成為具有創新能力、創業精神和良好的創業品質的人才，服務于創新型國家建設和人力資源強國建設。

　　教育部：高校存創新創業理念滯后與實踐脫節等問題

　　據教育部網站消息，教育部有關負責人今日表示，近年來，我國高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，但也存在一些地方和高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節;教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強;實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全等問題。

　　近日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)。教育部有關負責人今日就相關問題回答了記者提問。

　　教育部有關負責人就《實施意見》出臺背景表示，近年來，我國高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，但也存在一些地方和高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節;教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強;實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全等問題。

　　為此，教育部會同有關部門認真落實黨中央、國務院的部署和要求，突出問題導向，把握改革重點，在深入總結經驗、廣泛聽取意見的基礎上，反復修改完善，形成了《實施意見》，經國務院同意，由國辦印發?！秾嵤┮庖姟诽岢隽?項改革任務、30余條具體舉措。

　　教育部有關負責人指出，深化高校創新創業教育改革，要著重把握好三點：一是堅持育人為本，提高培養質量。面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。

　　二是堅持問題導向，補齊培養短板。豐富課程、創新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

　　三是堅持協同推進，匯聚培養合力。統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境。

　　教育部有關負責人表示，《實施意見》提出，到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。

　　對于完善人才培養質量標準，一是制訂實施本科專業類教學質量國家標準，修訂實施高職高專專業教學標準和博士、碩士學位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創新創業教育目標要求。二是相關部門、科研院所、行業企業制訂修訂專業人才評價標準。三是高校制訂專業教學質量標準，修訂人才培養方案。

　　創新人才的培養主要探索建立三個新機制。一是實施高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，完善學科專業預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制。二是實施系列“卓越計劃”、科教結合協同育人行動計劃，多形式舉辦創新創業教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制。三是打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制。

　　教育部有關負責人還指出，課程是高校開展創新創業教育的基本載體。一是要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。

　　二是要面向全體學生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。

　　三是要加快創新創業教育優質課程信息化建設，推出慕課、視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

　　此外，改革教學方法和考核方式要做到，一是開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。二是運用“大數據”技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供豐富多樣的教育資源。三是改革考試考核內容和方式，注重考查學生分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試。

　　對于主要是針對創新創業教育與實踐脫節的問題，教育部有關負責人提出一是促進高校實驗教學平臺共享。二是各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放。三是鼓勵各地區、各高校利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，同時建好一批大學生校外創新創業實踐基地。四是深入實施大學生創新創業訓練計劃，舉辦全國大學生創新創業大賽，辦好全國職業院校技能大賽，支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。五是支持高校學生成立相關社團，開展創新創業實踐。

　　對改革教學和學籍管理制度的規定，教育部相關負責人表示，一是高校要設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度。二是高校要為有意愿有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績單。三是優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。四是實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程，保留學籍休學創新創業。五是高校要設立創新創業獎學金。

　　教育部相關負責人就加強教師創新創業教育教學能力建設強調，一是各地區、各高校要明確全體教師創新創業教育責任，完善專業技術職務評聘標準，加強創新創業教育的考核評價。二是配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請各行業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，形成全國萬名優秀創新創業導師人才庫。四是加強高校教師創新創業教育意識和能力培訓，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。五是完善高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制，鼓勵教師帶領學生創新創業。

　　改進學生創業指導服務要做到：一是各地區、各高校要建立健全學生創業指導服務專門機構。二是健全持續化信息服務制度，完善全國大學生創業服務網功能，建立地方、高校兩級信息服務平臺。三是各地區、各有關部門要積極落實創業培訓政策，建設網絡培訓平臺，鼓勵高校編制培訓計劃、聯合開發創業培訓項目。四是各地區和具備條件的行業協會要發布創業項目指南。

　　此外，對于創新創業資金支持和政策保障體系，一是各地區、各有關部門要整合發展財政和社會資金，支持高校學生創新創業活動。二是高校要優化經費支出結構，多渠道統籌安排資金，支持創新創業教育教學，資助學生創新創業項目。部委屬高校按規定使用中央高校基本科研業務費，支持在校學生開展創新科研工作。三是中國教育發展基金會設立大學生創新創業教育獎勵基金。四是鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金。五是落實各項扶持政策和服務措施，重點支持大學生到新興產業創業。六是有關部門要加快制定有利于互聯網創業的扶持政策。

　　對于貫徹落實《實施意見》教育部有關負責人表示，一是健全體制機制。各地區、各高校要把深化高校創新創業教育改革作為“培養什么人，怎樣培養人”的重要任務、作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，擺在突出位置，切實加強指導管理與監督評價。各高校要落實創新創業教育主體責任，成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，建立教務部門牽頭，學工、團委等部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。

　　二是細化實施方案。各地區、各高校要結合實際制定深化本地本校創新創業教育改革的實施方案，明確責任分工。

　　三是強化督導落實。要把創新創業教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系，引入第三方評估。