增強創新意識激發創新活力的方法
創新首先需要一種昂揚向上、不斷開拓進取的良好精神狀態。思想解放是觀念更新的必要前提，是樹立創新意識的思想基礎。下面就是小編給大家帶來的增強創新意識激發創新活力，希望大家喜歡!
增強創新意識激發創新活力
歷史事實證明，創新出思路，創新出辦法，創新出成就;因循守舊、墨守陳規、不思進取，必將被歷史和時代所淘汰。在我市新的歷史進軍中，要實現超常規、跨越式發展，必須堅持創新精神，建立創新體制，增強創新能力。
創新首先需要一種昂揚向上、不斷開拓進取的良好精神狀態。思想解放是觀念更新的必要前提，是樹立創新意識的思想基礎。要樹立創新精神，就必須進一步解放思想。在當前，就要自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念束縛中解放出來，從對馬克思主義錯誤的和教條主義的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，進一步破除舊、滿、難、懶的思想，堅決排除各種錯誤傾向的干擾，使我們的思想和行動更加符合我市的客觀實際，堅持用創新精神拓展我們的工作思路。
要使創新成為一種永不衰竭的發展動力，必須有特別的體制和制度保證。體制，是機構設置和管理權限劃分的制度。建立創新體制的重要目的，就是要克服生產關系和上層建筑中防礙生產力發展的因素，以不斷解放和發展生產力。要建立這種創新體制，就必須加大改革力度，以完善社會主義市場經濟體制為目標，繼續推進市場取向的改革，從根本上消除束縛生產力發展的體制性障礙，建立有利于改革和發展的創新體制和運行機制，為創新提供體制、制度和機制方面的保證和支持，為我市經濟和社會的更快發展注入新的動力。
要搞好創新，不僅要求我們具有強烈的創新意識，而且要求我們具有出眾的創新能力。只有將創新能力變為腳踏實地的實際行動，才能發揮好自身優勢，努力實現跨越式發展。
關于創新的名言
1. 以空前未有的熱情，煥發青春的創新功能，激發人人獨特的創新精神，使民族的國家的創新智慧來一個總發動!使個體的群體的創新潛能來一個大爆發!——中國金馬著《世紀羅曼司》第頁
2. 想像力能帶領我們超越以往范圍的把握和視野。——(美)安東尼·羅賓斯
3. 為了產生創新思想，你必須具備：()必要的知識;()不怕失誤不怕犯錯誤的態度;()專心致志和深邃的洞察力。——斯威尼《致未來的總裁們》
4. 提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個科學上的實驗技能而已。而提出新的問題，新的可能性，以及從新的角度看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
5. 市場經濟全靠自己闖蕩，在求異的同時就要創新。具體的感覺是，要把繁華世界看作蠻荒一片，把已經光彩奪目的物質文明看作還未開墾的處女地，大膽地按照自己的意愿開拓塑造自己心目中的文明世界。——顏建中《第四產業大崛起》
6. 商品開發離不開創新構想，創新構想是人類智慧中最美麗的花朵。——郭光華《商品開發技巧》
7. 如若說，在創新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現時，人們循規蹈矩的生存姿態尚可為時代所容，那么，在創新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規蹈矩的生存姿態，則無異于一種自我潰敗。——金馬《世紀羅曼司》
8. 創新是企業家的具體工具，也就是他們借以利用變化作為開創一種新的實業和一項新的服務的機會的手段。……企業家們需要有意識地去尋找創新的源泉，去尋找表明存在進行成功創新機會的情況變化擴其征兆。他們還需要懂得進行成功的創新的原則并加以運用。——(美)彼得·德魯克《創新和企業家精神》
創新思維的定義
有人將其定義為：反映事物本質屬性和內、外在有機的聯系，具有新穎的廣義模式的一種可以物化的高級思想、心理活動。
還有人將創新思維定義為：創新思維是指以新穎、獨特的方法解決問題的思維過程。通過這種思維不僅能揭露客觀事物的本質及其內部聯系，而且在此基礎上產生新穎、獨創、具有明顯社會意義的思維成果。
也有另一種說法：創新思維是指具有新穎性，能解決某一特定需要(目的)的思維過程及其功能。
無論有多少說法，但反映創新思維的本質是一樣的。創新思維是人類創造力的核心和思維的最高級形式，是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。人類社會的進步與發展離不開知識的增長與發展，而知識的增長與發展又是創新思維的結果。所以，創新思維比之上述思維的其它形式，更能體現人的主觀能動性。
創新思維有廣義與狹義之分。一般認為人們在提出問題和解決問題的過程中，一切對創新成果起作用的思維活動，均可視為廣義的創新思維。而狹義的創新思維則是指人們在創新活動中直接形成的創新成果的思維活動，諸如靈感、直覺、頓悟等非邏輯思維形式。
關于創新思維的含義，已有許多不同表述，如中國社會科學院研究員、博士生導師、中國邏輯學會秘書長張家龍認為：創新思維是人們自覺地、能動地綜合運用性和開拓性成果的一種思維。在創新思維中，邏輯思維和非邏輯思維是交織在一起的。邏輯思維可以發現新真理，這已為無數的科學實例所證明。在創新思維過程中，人們還應用非邏輯思維，靈感就是一種非邏輯思維。創新思維人人皆能具有，只是需要開發。南京金陵思維研究所、“邏大”創新思維研究所特約研究員所長黃浩森則認為：創造力的產生要靠思維能力、想象力和觀察力，集中在一起就形成創造性思維，即人的智力。
對任何一個人來說，創新思維是可以訓練的，區別僅在于通過訓練所取得實效程度的不同。高校大學生完全可以通過堅持不懈的培養和訓練增強自己的創新思維能力。訓練和不訓練是大不一樣。許多著名科學家對創新思維曾有過精彩的論述。愛因斯坦指出：“物理學家的最高使命是要得到那些普遍的基本定律，……要通向這些定律，并沒有邏輯的道路;只有通過那種對經驗共鳴的理解為依據的直覺才能得到這些定律。”他還說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著迸步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”普朗克也有類似的見解，他說：“每一種假說都是想象力發揮作用的產物，而想象力又是通過直覺發揮作用的”。美國麻省理工學院的戈登教授認為：“既然發明創造不是闡明已知的事物聯系，而是要發現事物間未知的聯系，因此，要靠非推理因素來把似乎無關的東西聯系起來。”
對創新思維規律的研究，始于20世紀初。此前的發明創新活動主要靠自發的直覺和經驗，認為做出發明成果的人是天才或幸運者，具有神秘色彩。19世紀中，由于工業化的需求和科學技術發展加速，發明創新成果大量涌現，發明者的經驗也逐漸得到淀積、交流。1906年，美國的專利審查官普林德爾在美國電氣工程師學會(AIEE)會議上提出的論文“發明的藝術”，開創了研究創新思維和方法規律的先河。此后，對這方面的研究工作日益增多，到20世紀50年代，形成了風靡歐美各國的創造教育運動，其中，總結出了數以百計的創造技法。在此基礎上提高，自20世紀70年代始，德國、日本、前蘇聯和美國陸續推出了不同形式的系統的發明方法。我國則從20世紀80年代起開始了對這方面的研究。創新思維固然離不開邏輯思維，也要運用概念、判斷、推理的思維方式，但它并不是邏輯上循序漸進地從經驗材料導出假說、概念和理論，而是通過形象化構思、想象和直覺等特有的思維形式，跳躍式地直接抓住事物本質的思維過程。它依據于經驗，又一下子超出了經驗，是一種頓悟、直覺性的思維。
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