兒童思維訓練方法技巧

時間：2021-08-09 18:10:54 躍瀚0由分享

在中國，思維訓練這一智力開發技術已經開始受到廣泛的重視，除了在教育領域被應用于嬰幼兒早教、中小學生思維技能素質提升外，還被引進到企業培訓領域。下面給大家分享一些關于，希望對大家有幫助。

兒童思維訓練方法技巧1

001★五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。【謎底】手指

002★一個黑孩，從不開口，要是開口，掉出舌頭。【謎底】瓜籽

003★人.服，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。【謎底】衣帽架

004★屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。【謎底】冰箱

005★兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。【謎底】襪子

006★弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。【謎底】蒜

007★獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。【謎底】雨傘

008★身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。【謎底】綿羊

009★一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。【謎底】荷花

010★顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。【謎底】碗買翡翠

011★有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。【謎底】桌子

012★白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。【謎底】香皂

013★身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。【謎底】西瓜

014★不怕細菌小，有它能看到，化驗需要它，科研不可少。【謎底】顯微鏡

015★象只大蝎子，抱起似孩子，抓撓肚腸子，唱出好曲子。【謎底】琵琶

016★是筆不能畫，和電是一家，要知有無電，可去請教它。【謎底】測電筆

017★圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。【謎底】牙膏

018★上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個(打一生活用品)。【謎底】鍋

兒童思維訓練方法技巧2

動作思維階段

桌上放著一個蘋果,寶寶矮小夠不著，這時他發現旁邊有凳子，于是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。兒童學會借助別的東西來達到自己的目的。不到三歲的兒童以動作思維為主，思維在動作中進行。

具體形象思維階段

3-6歲的兒童具體形象思維占優勢，他們缺少立體感和空間感。這時，家長可在兒童拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關系，和兒童玩圖片分類和比較游戲，讓兒童從具體中學會歸納和抽象，利用兒童的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。

抽象邏輯思維能力

6-11歲是培養兒童抽象邏輯思維能力的關鍵時期。一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有多少條腿?這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓兒童學會獨立思考，不要給兒童現成的答案。

兒童思維五大特點

1、模仿思維

兒童喜歡模仿，這是他的思維特點所決定的。兒童學習的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。所以在兒童面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習慣讓兒童模仿。

2、單向思維

如果你教給兒童1+1=2，但你千萬別認為他已經懂得2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。因為這時他還不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經驗。所以在傳授兒童知識時不能想當然地認為他也能自己做一些逆向思維。

3、形象思維

在兒童簡單運算的時候，如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆，等于兩支鉛筆;一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時候，也還是要借助實物的。經過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數字概念。所以在教寶寶學數學更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。

4、主次不分

一個媽媽對兒童說：“留神別吃下蘋果里的蟲子。”寶寶說：“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這也是兒童的可愛之處，所以，幼兒說話抓不住問題的關鍵，家長要保持足夠的耐心來傾聽。

5、單維思維

學前兒童只能理解和運用初級概念及其間的關系，這些初級概念是學習者從具體實際經驗中獲得的，學前兒童不能進行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進行真正的邏輯運算。比如說兒童正在吃冰淇淋，大人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里，而兒童卻會說：“凍死他!”兒童的思維與大人是迥然有別。

兒童思維訓練方法技巧3

續編故事結局

多數孩子喜歡聽故事，家長在給孩子講一個非常有趣的故事時，可以有意留個故事結局，讓孩子續編。這對孩子而言，是一個非常有意思的挑戰，他會樂于積極開動腦筋。

看圖改正錯誤

家長可以畫一張與常識不同的圖，請孩子幫助把錯誤的地方找出來，把對的畫上去，最后別忘了問一句：“為什么爸爸媽媽畫錯了，錯在哪里?”

鼓勵孩子幻想

父母要經常帶孩子廣泛地接觸、觀察、體驗生活，鼓勵孩子大膽地幻想，同時適當地加以引導。如果孩子看著天邊的晚霞，說那里是恐龍的家鄉，父母不要打擊孩子，說他胡思亂想，而應該問問孩子：“為什么說那里是恐龍的故鄉呢?”

復述所見所聞

每天飯前飯后，家長可以讓孩子把一天所見所聞講出來給自己聽聽，借此機會提高孩子的語言表達能力，鍛煉孩子的思維。

設置疑難困境

孩子玩游戲的時候，家長可以有意識地給孩子設置難題和困境，讓孩子想辦法解決。比如，孩子玩小汽車的時候，家長可以問：“前面有條河，河上沒有橋，汽車開不過去了，該怎么辦?”促使孩子思考解決問題的辦法。

提問環環相扣

家長善于深入地提問，對鍛煉孩子思維的有序性、層次性很有幫助。例如這樣一個問題：樹上一共有10只鳥，用槍打中一只，樹上還有幾只鳥?給孩子提出時，孩子往往會做減法，答道：“還有9只。”家長不要馬上告訴他答案，而應該繼續問：“槍一響，小鳥害不害怕?”“小鳥一害怕，還會留在樹上嗎?”當孩子回答出“一只也沒有”后，家長還可以換個角度再問：“如果打中的鳥倒掛在樹枝上，樹上還有幾只鳥?”以培養孩子的求異思維能力……家長經常采用這種步步深入的提問方式，就可以促進孩子的思維積極活躍起來。

兒童思維訓練方法技巧4

1、給孩子講解身邊的物理現象。六七歲的孩子通過看電視、聽收音機、玩玩具已經對電、熱、磁及某些光學現象等各方面的物理知識有了一些感性認識，但是他們不了解為什么會產生這些物理現象。這時候，家長應該給孩子講解這些物理現象產生的原因，這是發展孩子智力的大好機會。家長要有意識指導孩子對自然界中所發生的一切變化進行觀察、比較和分析，了解它們為什么會發生，弄清某些現象之間的聯系。比如，指導孩子觀察房屋旁邊一棵小樹的成長過程，看看它在春、夏、秋、冬四季各發生了什么變化，這些變化(如發芽長出第一片綠葉、落葉等)各發生在什么時間，這時氣候有什么變化，等等。在觀察小樹成長變化的過程中，孩子就會明白植物的生長與氣候、溫度之間的關系，發現植物生長的特性。在此過程中，孩子不僅提高了觀察能力和注意力，而且知道了一個事物與另一事物之間的聯系，發展了自己的邏輯思維能力。總之，日常生活中的物理現象、自然界中各種現象(如雷電、花、草、季節的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲等等)、宇宙現象(如太陽的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長孩子知識，訓練其思維能力的活教材，家長要善于利用。

2、對于已經上了小學的孩子來說，家長要掌握一些兒童思維發展規律方面的知識，配合學校教育，訓練兒童的思維能力。其中最重要的是訓練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨創性。兒童的思維敏捷性主要表現在能迅速正確地解決問題;靈活性主要是對一個問題能有不同的解決方法，能抓住問題的本質;深刻性就是能抓住事物變化的規律性，如能夠獨立地自編數學應用題，掌握運算規律等;獨創性主要是能獨立地、新穎地解決問題，能夠先易后難，先模仿，經過半獨立性的過渡，最后到完全獨立。家長可以根據思維品質的這幾個指標對兒童的思維進行訓練。比如，為了訓練孩子思維的敏捷性，可以要求孩子在正確解出數學題的基礎上加快速度，做到又快又準確。為訓練孩子靈活性，家長可以通過訓練孩子的聽、說、讀、寫幾方面的語言能力，訓練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽寫、復述、概括、改寫一段文章，以語言的發展促進思維的發展。

兒童思維訓練方法技巧5

(1) 推陳出新訓練法

當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的本質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

(2) 聚合抽象訓練法

把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點;其次要從感覺到共同問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特征;再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。

(3) 循序漸進訓練法

這個訓練法對學生的思維很有裨益，能增強的分析思維能力和預見能力，能夠保證事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。

(4) 生疑提問訓練法

此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養成習慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規律，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

(5) 集思廣益訓練法

此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個.的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。

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