找駱駝讀書筆記
找駱駝讀書筆記
找駱駝課文寫出了勤于觀察生活，就能發現很多更多的奧秘。讀了之后，大家讀后感寫了什么呢?下面是學習啦小編精心為你整理找駱駝讀書筆記，一起來看看。
找駱駝讀書筆記篇一
課前我讓學生回憶本單元學過的課文。《花鐘》講對植物有趣觀察和發現，根據不同的花開放的時間不同可以組成花鐘。《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗，得出蜜蜂具有辨認方向的能力。《玩出了名堂》講在玩耍中對物體的觀察與發現，講列文虎克玩放大鏡發明了顯微鏡，從而發現了微生物。那么《找駱駝》一課告訴我們的是什么呢?
首先讓學生自讀自悟整體感知課文內容。《找駱駝》改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個，商人和老人。讓學生初讀文用填空的方法很容易概括出：(一位老人)在沒有見過駱駝的情況下，指點(商人)找駱駝的事。
再讀為突出重點分散難點，讓學生提出問題合作交流。重點是了解商人駱駝的特點，難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。把重點和難點作為小組合作學習的內容，讓學生自主讀文中發現問題，解決問題。為此進行語言訓練，語言訓練在這一課時中，重點抓住老人看到的現象和得出的結論之間這個因果關系來進行說話訓練。如：
因為老人看見了駱駝的腳印右邊深左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛。因為老人看見了路的左邊有蜜，右邊有米，所以知道駱駝馱的就是蜜和米。
因為老人看見了駱駝啃過的樹葉有深有淺，所以知道駱駝缺了一顆牙齒。通過“因為……所以……”的形式按照“老人看見了什么，知道了什么”填表完成。既加深學生對課文的理解，又積累了語言。
本節課從效果來看，學生能把老人的判斷和觀察到的現象一一對應，從中受到啟發。但由于課前學生預習不到位，阻礙了學習內容的順利進行，老師怕時間不夠，組織讀書的形式太單一了。這一課情節簡單，對話較多，就應該組織學生不同形式的讀，分角色讀、小組讀、全班讀……。在讀中理解詞語的意思，在讀中體會課文中所用的語氣詞，體會老人的性格特點，在讀中體會老人的仔細觀察和認真思考，在讀中明白本課告訴我們的是：遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。
找駱駝讀書筆記篇二
今天我們學習了《找駱駝》這篇文章，我覺得那個商人是個粗心的人，自己的東西不看管好，找不著了還要問別人，《找駱駝》讀后感，讀后感《《找駱駝》讀后感》。 老人是一個愛觀察愛思考的人。他看到駱駝的腳印一深一淺，他就知道這只駱駝是一只瘸腿駱駝;他看見樹葉上的牙印就知道駱駝掉了一顆牙齒，這個老人真聰明! 我要向老人學習，做一個愛思考愛觀察的人，絕不做粗心的人。
找駱駝讀書筆記篇三
今天，我在家里讀了《找駱駝》這篇課文。
我的感受是：在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發現。
讀了這篇課文，我想起了：有一次，我和爸爸媽媽去萬達廣場的地下停車場停車。(停車場特別大，在地下一層和二層，車很多，車位不好找。)
我比爸媽先發現了，停車的時候不用看地面上有沒有空位，每個車位上面都各有一個指示燈高掛著，紅色燈是這個車位已被車停了，綠色燈是空位，可以停車。果然很快我們就把車停下了。
走的時候我還發現，有一個車位已經被車停了，但燈還是綠的，可能是那個指示燈壞了吧。
媽媽說她從來沒有發現有指示燈，其實我早發現了，只是以前沒說。爸媽夸獎我說;“兒子真是個善于觀察善于發現的孩子!”
看來，用心觀察、善于發現在生活中還是很有用的!
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