受教育權(quán)的主體是誰(shuí)
在生活中，很多人都是受過(guò)教育的，但是有些人沒(méi)有條件上學(xué)，今天學(xué)習(xí)啦小編為你們介紹受教育權(quán)的主體是誰(shuí)的內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
受教育權(quán)的主體
權(quán)利主體包括自然人、法人、國(guó)家、國(guó)際組織等。
公民 在中國(guó),凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人,都是中華人民共和國(guó)公民，在民事法律關(guān)系中，公民個(gè)人與自然人同義。公民是多種法律關(guān)系中的權(quán)利主體。承認(rèn)公民都是權(quán)利主體，是保證公民在政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活中一律平等的法律手段。在社會(huì)主義法律關(guān)系的體系中,公民行使權(quán)利和履行義務(wù),體現(xiàn)國(guó)家、集體和個(gè)人利益的一致性。公民的權(quán)利能力以人的存在為前提，始于出生，止于死亡。某些權(quán)利能力，如選舉權(quán)，只能達(dá)到法定年齡才能享有。公民的權(quán)利能力是行為能力的前提，但并不是一切有權(quán)利能力的人都能以自己的行為去行使權(quán)利和履行義務(wù)。公民如要親自行使權(quán)利和履行義務(wù)，還必須具有法律上所認(rèn)可的行為能力。是否具有行為能力，決定于公民的年齡大小和精神是否健全。各國(guó)法律規(guī)定：成年人有行為能力，兒童沒(méi)有行為能力，未成年人行為能力要受限制(見(jiàn)自然人)，但未成年人的年齡各國(guó)具體規(guī)定不同。精神病患者或其他精神失常不能獨(dú)立處理自己事務(wù)的人，也得依法宣告為無(wú)行為能力或限制行為能力人(見(jiàn)司法精神病學(xué))。有權(quán)利能力而沒(méi)有行為能力的人，需要依法由他們的父母、監(jiān)護(hù)人或其他法定代理人代他們?nèi)バ惺箼?quán)利、履行義務(wù)(見(jiàn)監(jiān)護(hù))。
受教育權(quán)的主體權(quán)利
作為法律關(guān)系的主體，應(yīng)該具有權(quán)利能力和行為能力。權(quán)利能力指依法得以參加某種法律關(guān)系、并在該法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格。行為能力指以自己的行為行使權(quán)利和履行義務(wù)的能力。行為能力需要有法律所認(rèn)可的權(quán)利能力的存在為前提。
權(quán)利主體的范圍 由于法的階級(jí)性的不同而有所不同。奴隸制法規(guī)定只有奴隸主、自由民才是權(quán)利主體，奴隸不具有任何權(quán)利能力，只是權(quán)利客體。封建制法規(guī)定封建主享有廣泛的權(quán)利，農(nóng)民不僅在經(jīng)濟(jì)上，而且在法律上也依附于地主階級(jí)，只具有極為有限的權(quán)利能力。封建制法承認(rèn)等級(jí)特權(quán)，對(duì)各種不同的等級(jí)、不同身份的人規(guī)定不同的權(quán)利能力。資本主義法確認(rèn)法律面前人人平等的原則，形式上一切公民都被承認(rèn)為平等的權(quán)利主體。但是由于經(jīng)濟(jì)地位不平等，資本家與勞動(dòng)者之間，沒(méi)有也不可能有真正的平等權(quán)利。建立在社會(huì)主義公有制基礎(chǔ)上的社會(huì)主義法，才使一切公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都平等地享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。
校園侵權(quán)包括的情況
(1)在校園內(nèi)，未成年人之間相互造成的傷害;
(2)在校園內(nèi)，因第三人的原因所致未成年人的傷害;
(3)在校園內(nèi)，由于教育機(jī)構(gòu)本身的原因所致未成年人的傷害。
受教育權(quán)的主體是誰(shuí)
